附表2專業(yè)剖析分項目自評表格式

1、1焦作大學人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析分項目自評匯總表焦作大學人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析分項目自評匯總表質(zhì)量等級質(zhì)量等級序號項目指標項目指標主要觀測點主要觀測點DCBA分項分項自評自評備注11專業(yè)設置的針對性、靈活性和適應性專業(yè)設置的針對性、靈活性和適應性√12專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學性專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學性√13專業(yè)培養(yǎng)目標定位的準確性專業(yè)培養(yǎng)目標定位的準確性√1專業(yè)設置專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)目標目標14培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、

2、素質(zhì)）表述的明確性與可操作性培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)）表述的明確性與可操作性√A21課程結(jié)構(gòu)設計的合理性課程結(jié)構(gòu)設計的合理性√22課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)√23實踐教學環(huán)節(jié)突出，符合技術應用型人才培養(yǎng)規(guī)律實踐教學環(huán)節(jié)突出，符合技術應用型人才培養(yǎng)規(guī)律√24課程形式靈活多樣課程形式靈活多樣√25以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整合以科目課程改革為基礎，進行必要的課程整

3、合√26教學計劃（培養(yǎng)方案）科學、規(guī)范，穩(wěn)定性、適應性兼顧教學計劃（培養(yǎng)方案）科學、規(guī)范，穩(wěn)定性、適應性兼顧√2課程體系課程體系和課程結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)27引入職業(yè)資格證書或技術等級證書，實施引入職業(yè)資格證書或技術等級證書，實施“雙證書雙證書“教育教育√A31有規(guī)范的科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱有規(guī)范的科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱√32科目課程體系符合技術應用性人才培養(yǎng)規(guī)律科目課程體系符合技術應用性人才培養(yǎng)規(guī)律√33教材選用合理，能

4、夠選用優(yōu)秀高職教材教材選用合理，能夠選用優(yōu)秀高職教材√A3科目課程科目課程34重視教材建設，能夠組織自編教材，滿足教學需要重視教材建設，能夠組織自編教材，滿足教學需要√41教師教學檔案規(guī)范齊備教師教學檔案規(guī)范齊備√42實踐課學時達到要求，開設綜合性實踐訓練課實踐課學時達到要求，開設綜合性實踐訓練課√43理論課程、實驗課程、技能訓練課程、綜合訓練課程等均有考核標理論課程、實驗課程、技能訓練課程、綜合訓練課程等均有考核標準，并采取靈活多樣的

5、考試形式，如：筆試、面試、操作等準，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等√4教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)44改革教學方法和手段，推廣多媒體教學改革教學方法和手段，推廣多媒體教學√A51職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)√52職業(yè)素質(zhì)教育在教學計劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學過程職業(yè)素質(zhì)教育在教學計劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學過程√53職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施

6、、力度、成效√54學生心理咨詢工作開展情況學生心理咨詢工作開展情況√5職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)教育教育55人文、社會科學和自然科學素質(zhì)教育講座開展情況人文、社會科學和自然科學素質(zhì)教育講座開展情況√A61實驗、實訓場地和設備保障教學情況實驗、實訓場地和設備保障教學情況√62校內(nèi)、外實訓基地運行狀態(tài)及保障機制校內(nèi)、外實訓基地運行狀態(tài)及保障機制√6教學環(huán)境教學環(huán)境63實驗開出率、實訓基地利用率實驗開出率、實訓基地利用率√A64與該專業(yè)有關的圖書館藏、

7、圖書流通、電子檢索情況與該專業(yè)有關的圖書館藏、圖書流通、電子檢索情況√65該專業(yè)教學及建設運用校園網(wǎng)情況該專業(yè)教學及建設運用校園網(wǎng)情況√6教學環(huán)境教學環(huán)境66該專業(yè)教學及建設的經(jīng)費保障情況該專業(yè)教學及建設的經(jīng)費保障情況√A71在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案設計方面的合作在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案設計方面的合作√7產(chǎn)學研產(chǎn)學研合作合作72在理論和實踐課程教學方面的合作在理論和實踐課程教學方面的合作√A3人才培養(yǎng)工作水平評估

8、計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)剖析分項自評表主項目1、專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標分項指標1.1專業(yè)設置的針對性、靈活性和適應性自評等級A我院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是在充分進行專業(yè)人才市場需求調(diào)查、通過專家論證專業(yè)可行性分析的基礎上設置的。計算機網(wǎng)絡的普及和應用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術開發(fā)、會管理、能維護的復合型網(wǎng)絡技術人才。因此，對計算機網(wǎng)絡人才的需求將會是大量的、長期的和多層次的。只要我們圍繞網(wǎng)絡策劃、網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)

9、絡的應用與開發(fā)、網(wǎng)絡產(chǎn)品的營銷、網(wǎng)絡安全等實用技術，培養(yǎng)出符合市場需要多規(guī)格的網(wǎng)絡人才，就一定能夠為社會所接受，受到社會的歡迎。目前計算機類崗位隨著社會經(jīng)濟技術的發(fā)展，有了很大的變化，計算機網(wǎng)絡技術是信息化技術的核心，提高信息化水平，必然要大力推動計算機網(wǎng)絡技術的應用和發(fā)展，在計算機行業(yè)，以網(wǎng)絡產(chǎn)品為中心，積極開發(fā)多媒體計算機、移動上網(wǎng)產(chǎn)品、網(wǎng)絡安全產(chǎn)品，大力發(fā)展計算機應用服務，形成一支以網(wǎng)絡開發(fā)、系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)庫建設為主，具有高水平開

10、發(fā)、研制、維護能力的計算機應用服務隊伍，提高計算機應用水平，擴大應用領域。中國的網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展很快，網(wǎng)絡類的著名企業(yè)不少，包括從網(wǎng)絡低端到高端產(chǎn)品開發(fā)的企業(yè)，其代表是中興和華為，各類網(wǎng)絡應用產(chǎn)品開發(fā)商更是層出不窮，應用領域從銀行、證券到電力、公路等等。這類企業(yè)為本專業(yè)學生的就業(yè)提供了較大的空間。另外，網(wǎng)絡的應用更是深入到各個領域?？梢灶A見，未來幾年中，計算機網(wǎng)絡及通訊領域方面將會有更大的發(fā)展。通過以上行業(yè)和崗位分析，計算網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培

11、養(yǎng)方向基本可確定為：系統(tǒng)集成與工程設計、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷、技術支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡計算機網(wǎng)絡技術開發(fā)師、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學校培養(yǎng)的網(wǎng)絡操作員、網(wǎng)絡維護員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)站開發(fā)設計員、網(wǎng)絡安全與維護員，同時具備一定的網(wǎng)絡工程設計能力、網(wǎng)絡軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的