發(fā)現(xiàn)式教學模式在高中化學實驗中的應用體會

1、發(fā)現(xiàn)式教學模式在高中化學實驗中的應用體會發(fā)現(xiàn)式教學模式在高中化學實驗中的應用體會文黃萍萍【摘要】發(fā)現(xiàn)式教學模式是在諸多實驗教學模式改革過程中涌現(xiàn)出的較為突出的一種有效教學模式。該模式符合《高中化學課程標準》“引導學生通過實驗探究活動來學習化學，重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑”的要求。在此指導下，高中化學實驗教學打破了傳統(tǒng)化學課堂教學的封閉狀態(tài)，

2、使之走向動態(tài)的、開放的現(xiàn)代課堂教學方式。發(fā)現(xiàn)式教學的初步嘗試和應用取得了良好的積極的效果，從而不斷培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科學創(chuàng)新意識，進一步提高學生的科學與人文素養(yǎng)。關鍵詞發(fā)現(xiàn)式教學；高中化學；實驗；體會化學是以科學實驗作為基礎的自然科學?；瘜W實驗是化學教學的基礎和精華，化學實驗課程是高中化學的重要組成部分，在大力倡導素質(zhì)教育的今天，通過化學實驗培養(yǎng)學生的科學探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義，所以探究適合新形式下的實驗教學方

3、式就成為當前高中化學課程改革的追求。發(fā)現(xiàn)式教學模式是在諸多實驗教學模式改革過程中涌現(xiàn)出的較為突出的一種有效教學模式。該模式符合《高中化學課程標準》“引導學生通過實驗探究活動來學習化學，重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑”的要求。在此指導下，高中化學實驗教學打破了傳統(tǒng)化學課堂教學的封（1）學生分組實驗分組注意：每個小組由A、B、C三個層次的學生組成，

4、按平時學習成績將學生分為A、B、C三個層次。這樣分在一個小組內(nèi)就容易建立起A層次的學生教B層次的學生、B層次的學生教C層次的學生這樣的學習關系。組內(nèi)學生之間的交流能促進他們的理解和記憶，而且成績差的同學沒有明顯的壓力感和自卑感，能更好地調(diào)動他們學習的積極性，挖掘出他們的學習潛力。（2）講清規(guī)則和注意事項①講解各實驗品的使用方法：CaO、Zn粉、NaOH溶液、稀HCl、CuSO4溶液、蒸餾水試管、藥匙、溫度計、洗瓶、廢液缸②觀察實驗現(xiàn)象：

5、反應產(chǎn)生大量氣泡，同時試管溫度升高，反應過程中有熱量放出?；旌蠑嚢韬?，玻璃片和小燒杯粘在一起，反應吸收了大量的熱，使水溫降低結(jié)成冰。③總結(jié)實驗結(jié)論。放熱反應：化學上把有能量放出的化學反應叫做放熱反應?；瘜W反應方程式：2Al6HCl=2AlCl33H2↑吸熱反應：化學上把吸收熱量的化學反應叫做吸熱反應。化學反應方程式：Ba(OH)28H2O2NH4Cl=BaCl22NH3↑10H2O（3）討論現(xiàn)代人怎樣利用化學反應？燃料的條件和環(huán)境保護新