關于學院及校督導專家對各類檢查評價表修改結果反饋

1、1附件附件9關于學院及校督導專家對各類檢查評價表關于學院及校督導專家對各類檢查評價表修改結果反饋修改結果反饋根據(jù)各學院的反饋意見，質量監(jiān)控與評估中心與各督導專家通過反復討論，達成最終修改結果。反饋如下：附件附件1：《長春理工大學課堂教學質量評價表（領導、行：《長春理工大學課堂教學質量評價表（領導、行政處室、校督導用）政處室、校督導用）》1.討論外國語學院、理學院針對“教學態(tài)度”項中第二條“上課無接打手機和脫（離）崗等現(xiàn)象”的修改意見，專

2、家組決定將此條修改為“遵守教學紀律，按時上下課”。2.文學院針對“教學方法與手段”項第三條“板書工整、簡潔、有條理，字體規(guī)范、清楚美觀”提出修改建議，考慮到部分課程主要以多媒體課件或軟件操作演示形式呈現(xiàn)，板書內(nèi)容較少，督導組研討后決定改為“板書工整，字體規(guī)范，或課件簡潔，清楚美觀”。3.結合經(jīng)濟管理學院關于“合理使用現(xiàn)代化教學手段”的建議，考慮到部分課程板書教學的合理性，督導專家研究后決定將“教學方法與手段”項第五條“善于運用現(xiàn)代教學手

3、段及圖表、教具、實物等”改為“合理使用板書、現(xiàn)代教學手段、圖表、教具、實物等”。4.中心與督導專家討論后決定將附件6與附件7（領導、行政處室用表與校督導用表）合并為一張表，便于操作。5.對該課堂評價表還進行了如下修改：“教學內(nèi)容”項“教學內(nèi)容”項：第一條“教學目標明確，內(nèi)容科學，概念準確”改為“教學目標明確，進度合理”；第二條“內(nèi)容充分、系統(tǒng)，深度適宜，符合大綱要求”改為“內(nèi)容科學、系統(tǒng)、充分，深度適宜，符合大綱要求”；第三條“重點突出

4、，難點明確、深入淺出”改為“概念準確，重點、難點突出，深入32.充分考慮理學院、生命科學技術學院針對“研究基礎”項“是否列出相關的論著或教材”的修改建議，督導組經(jīng)討論后將此項改為“是否列出相關研究基礎（課程、項目、文章等）”。3.生命科學學院建議“進度安排”項沒有必要具體到每一周，對整個畢業(yè)設計過程的主要環(huán)節(jié)有階段的進度安排即可。根據(jù)這一提議，督導專家研討后決定將該項第一條“安排是否合理、循序漸進”與第二條“安排是否按周進行”合并，改為

5、“安排是否合理、詳細具體、循序漸進”，避免進度規(guī)定太過僵硬。4經(jīng)督導討論決定，“要求及參數(shù)”項第三條由“是否有技術參數(shù)或指標”修改成“是否有技術參數(shù)或指標（文科除外）”；新增“資料來源”項，考察內(nèi)容為三條，分別為“是否列出近期（近5年）資料”、“參考文獻是否規(guī)范”、“是否有外文資料（外語專業(yè)除外）”。附件附件4：《長春理工大學本科生畢業(yè)設計（論文）工作中：《長春理工大學本科生畢業(yè)設計（論文）工作中期檢查表》期檢查表》1.采納理學院建議，

6、刪除“指導教師工作情況”項中第一條“抽查指導教師副高級及以上職稱X人。2.外語學院提出“指導教師工作情況”項中第三條“題目要求及技術參數(shù)不明確”中的“技術參數(shù)”不適用于文科論文的意見，專家組討論后決定將這一條改為“題目要求及技術參數(shù)（研究內(nèi)容）不明確”。3.理學院建議應對“學生工作情況”項中第二條、第三條“不符合學校有關規(guī)定”用詞不當之處進行修改，督導組討論后決定改為“文獻綜述不符合學校有關文件要求”和“文獻翻譯不符合學校有關文件要求”