小學三年級英語教學的重難點突破方法

1、突破小學英語教學重難點的方法教學重難點是學生在學習過程中，難以理解或難以掌握的知識、技能。在課堂教學中，學生對教學重難點的掌握情況，往往是衡量教學效果的重要依據。如何突破小學英語教學的重難點是我很多時間都在思考的一個問題。那么怎樣確定教學中的重難點呢、結合自己的課堂教學，閱讀資料，我認為應從以下幾點入手：1、關注學生差異，調整教學難點。學生是具有獨立人格和個性差異的個體，其學習方式各不相同，學習進度有快有慢，學習程度有深有淺。相同的知識

2、點在某個班是教學難點，而在另一個班也許就不是難點。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個班學生的學習情況，然后根據各班學生的實際水平，適時調整教學難點。2、分析教學重點，發(fā)現教學難點。在教學過程中，教學難點有時會與教學重點完全一致或包含在教學重點中。有些需要學生重點掌握的知識點，教師認為不難，但學生接受困難較大或與以前所學知識有混淆，那么這些內容也應該確定為教學難點。教師在分析教學重點的時候，應該把教材內容與學生實際的認知水平相聯系，以

3、確定該教學重點是否也是教學難點。3、根據教學經驗，確定教學難點。教師要求成課后反思的習慣，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗。其中很物，學生在心理上或許更容易接受一些，在講解時態(tài)等概念時筆者做了一些嘗試；再如現在進行時態(tài)中有兩個缺一不可的條件be動詞和動詞加ing形式，學生總是不是少be動詞，就是動詞不記得加ing。筆者巧妙地將這兩個條件比喻做我們穿的兩只鞋，簡稱“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生動形象、貼近

4、學生生活實際的比喻來糾錯，學生學得愉快，記憶深刻，很快地就化解了這一教學難點二、練習法練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、