教師資質證考試簡答題

1、_教師資格證考試簡答題（102道）道）教育學教育學一緒論一緒論1，簡述教育本質的含義，簡述教育本質的含義有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。2，簡述教育本質的特征，簡述教育本質的特征一、教育是人類社會所特有的一種社會現象；二、教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式；三、教育是有意識的已影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。3，簡述學習教育學對教育工作者的作用一、啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺二、獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論

2、視野三、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育理念四、提高教育實踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力五、為成為研究型的教師打下基礎4，列舉《學記》中概括總結的教學原則藏息相輔，師道尊嚴，教學相長，啟發(fā)誘導，學不邋等5，簡述，簡述世紀初教育理論界出現的主要教育理論流派實驗教育學；文化教育學；實用主義教育學；馬克思主義教育學；批判教育學二教育功能二教育功能1簡述教育的文化功能簡述教育的文化功能教育的文化傳遞、保存功能；教育活化文化的功能；教育的文化

3、選擇功能；教育的文化批判功能；教育的文化交流和融合功能；教育的文化更新和創(chuàng)造功能。2簡述教育的人口功能簡述教育的人口功能一、教育減少人口數量，是控制人口增長的重要手段；二、教育是提高人口素質的重要手段；三、教育是能夠促進人口結構合理化。3簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用遺傳素質是人身心理發(fā)展的生理前提，他為人的發(fā)展提供了可能性；遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；遺傳素質的差異性，在一定程度上影響著人的個別特點的發(fā)展。三教育目

4、的三教育目的1，簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展的科學含義人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”；指人的“和諧發(fā)展”；意味著人的“多方面發(fā)展”；指人得“自由發(fā)展”2，簡述我國教育目的的精神實質堅持社會主義性質和方向是我過教育目的的根本特點；堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的_4.4.簡述說課中“說教學過程”的主要內容教學思路與教學環(huán)節(jié)安排；說明教育學的雙邊活動安排；說明重點與難點的處理；說明板書設計。七德育七德育1簡析品德的形式結構。從內容結

5、構的角度看，品德包含道德價值，道德原則，行為規(guī)范等不同要素；從品德能力的角度看，品德結構包括道德判斷力、決策力、踐行力等若干側面；從品德形式結構的角度分析，品德是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為所構成的綜合體。2.2.簡述德育的過程組織的基本原則。（1）保持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力。（2）注意學校德育的物質與精神文化條件的建設，也就是努力建設好德育影響的校內環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動。（3）堅持教育與再教育、

6、自我教育的統(tǒng)一。3.3.簡述我國中小學德育的具體任務。（1）培養(yǎng)學生正確的政治觀點。（2）為學生形成科學世界觀奠定基礎。（3）培養(yǎng)學生良好的道德品質。（4）發(fā)展學生思想品德方面的認識能力、踐行能力和自我教育能力。4.4.簡述教師德育過程中運用獎勵的教育藝術。簡述教師德育過程中運用獎勵的教育藝術。（1）獎勵的指向不僅是成功的結果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現的動機、態(tài)度、學習方式、意志力等。（2）獎勵的頻率和程度恰當，不能無原則地濫

7、用獎勵，獎勵的級別應與成就的高低相當。（3）注意獎勵的靈活運用。（4）堅持獎勵的精神鼓勵性質，學校德育要慎用物質獎勵。（5）獎勵應盡可能面向全體學生，以形成集體道德輿論，獲得學生群體的支持，從而收到教育全體學生的功效。八班級管理八班級管理1簡述班級的功能。簡述班級的功能。歸屬功能；社會化功能；個性化功能；選擇功能；保護功能2簡述班主任的基本職責。保護學生的身心健康，促進學生的全面發(fā)展；全面負責班級的日常管理工作；組織和指導各類班級活動的