寧波鄞州區(qū)中小學幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

1、1寧波市鄞州區(qū)教師進修學校制寧波市鄞州區(qū)中小學（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展寧波市鄞州區(qū)中小學（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展校本研修項目申報書校本研修項目申報書一、項目基本信息一、項目基本信息項目名稱國學視域下文化修養(yǎng)和教學智慧專題培訓培訓人數(shù)91人培訓日期2018.092018.12培訓學分12學校名稱鄞州區(qū)惠風書院校長姓名朱志敏項目負責人周慧娟職務教師發(fā)展中心主任職稱高級教師聯(lián)系方式13429313390663390項目簡介1.培訓目標人群：書院全

2、體教師。我校建筑整體呈古樸中式風格，學校以“仁惠”為校訓，以“培養(yǎng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代小公民”為培養(yǎng)目標。學校從一年級就開始開設國學課程直至六年級止，以整合和拓展為原則，落實在認知、藝術、品德三方面的國學課程目標，讓學生從小了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化知識，提高傳統(tǒng)文化藝術修養(yǎng)進而弘揚傳統(tǒng)文化美德。落實以上目標，前提是要打造一支有國學基礎、懂國學教育的師資隊伍，這就是本課題的目的所在。2.擬解決的核心問題：在學科教學中滲透傳統(tǒng)文化的研究

3、3.解決問題的方法途徑：混合式培訓方法：先理論指導后案例分析再實踐操作——再研討跟進——再總結(jié)提升。4.培訓預期效果：（1）提升教師的國學修養(yǎng)。通過與寧波大學的合作培訓，讓老師們進一步了解傳統(tǒng)文化，親近傳統(tǒng)文化，誦讀和積累傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，汲取傳統(tǒng)文化中的的精髓，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。（2）提高教師的傳統(tǒng)文化的教育能力。通過閱讀與論壇，引導教師了解和掌握經(jīng)典中的教學原則，反復咀嚼，并結(jié)合教學實踐、課例研究不斷反思和改進，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、

4、豐富教學方法，逐步形成具有個性的教學風格。（3）營造良好的校本研修氛圍。對于一所新辦學校，在培訓中形成一定的規(guī)章制度尤為重要。在校本研修中，促進教師提高科研能力，培3寧波市鄞州區(qū)教師進修學校制讀書會論壇（論語）2教師代表論壇11月上旬展示研究焦點解決的案例研究2教師代表展示交流11月下旬專題講座人人都學弟子規(guī)2朱志敏講座12月中旬總結(jié)提煉全體教師反思總結(jié)2朱志敏馮鐵山個體反思加專家點評12月下旬（四）設計思路（四）設計思路（分3段闡述如

5、下要點：第一，如何根據(jù)培訓目標設計培訓模塊與課程；第二，模塊、課程之間的邏輯關系是什么；第三，用框架結(jié)構圖對整個設計思路進行圖示化表達）1.根據(jù)項目主題與培訓目標，本項目采取“理論引領理論引領—案例探究案例探究—實踐突破－反思總結(jié)實踐突破－反思總結(jié)”的設計思路；組建“三人合作教研共同體”，即根據(jù)個人興趣和學校國學課程建設的需要，自主組合，寫成三人合作小組，開展“三人同訓一節(jié)課、同研一個國學教學點”的教研活動，即由組長、試訓者、評價者共三

6、人，有步驟、有計劃地開展不同的國學精品課建設工作。一課為點，帶動一線，促使組內(nèi)教師執(zhí)教國學的能力共同提高。2.根據(jù)上述設計思路，本項目包含四個培訓模塊：模塊一重在理論引領與方法指導，邀請寧波大學馮鐵山團隊針對目前學校教師的現(xiàn)狀與問題，尋找解決的途經(jīng)與方法，化解學員的困惑。模塊二重在學習具體案例的學習與思考，充分利用學校骨干教師的課堂教學案例，從中借鑒經(jīng)驗與方法，理清思路。模塊三重在實踐操作，通過學員設計課堂教學設計，把傳統(tǒng)文化融入到課堂

7、教學中，通過組建“三人合作教研共同體”，即根據(jù)個人興趣和學校傳統(tǒng)文化課程建設的需要，自主組合，寫成三人合作小組，開展“三人同訓一節(jié)課、同研一個教學點”的教研活動，即由組長、試訓者、評價者共三人，有步驟、有計劃地開展不同的國學精品課建設工作。一課為點，帶動一線，促使組內(nèi)教師執(zhí)教國學的能力共同提高。模塊四重在進一步提升能力與水平，并通過反思總結(jié)，形成自已的經(jīng)驗與策略，有效開展課堂教學展示，體現(xiàn)國學與學科教學的融合。模式之間的邏輯關系：學習（