人音版音樂(lè)第4冊(cè)第1單元《到郊外去 》教案

1、第四冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)人音版音樂(lè)第人音版音樂(lè)第4冊(cè)第冊(cè)第1單元《到郊外去單元《到郊外去》教案》教案第一單元到郊外去教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。2、欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》、河北民歌《放風(fēng)箏》。3、學(xué)唱歌曲《放牛放到小河邊》，認(rèn)識(shí)小節(jié)、小節(jié)線。4、學(xué)唱歌曲《郊游》，表現(xiàn)郊游的情景。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》。2、欣賞《出發(fā)》《放風(fēng)箏》。3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》、隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表

2、演。4、認(rèn)識(shí)小節(jié)線和小節(jié)。5、參與“回音”游戲和多聲部節(jié)奏組合《春天交響曲》活動(dòng)。教材分析：1、《山谷回音真好聽(tīng)》歌曲簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫(huà)了孩童的好奇心理，生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。歌曲為起承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是對(duì)比樂(lè)句。教師范唱該樂(lè)句時(shí)，應(yīng)注意將力度、旋律等對(duì)比因素表現(xiàn)出來(lái)。在教唱歌曲時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，仿佛置身于大自然中，開(kāi)始人與自然、兒童與大山的對(duì)

3、話(huà)。在演唱形式上，可設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起兒童身臨其境的感受，也有利于兒童表現(xiàn)歌曲力度的變化。運(yùn)用中等速度，歡快地演唱。注意在表現(xiàn)歌曲力度變歌曲為非規(guī)整結(jié)構(gòu)，第一句與第三句完全相同。音域不寬，八度。節(jié)奏平穩(wěn)。曲調(diào)圍繞sol音進(jìn)行，具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進(jìn)行到la，具有小調(diào)意味，更加強(qiáng)了樂(lè)曲中部的變化發(fā)展態(tài)勢(shì)，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音上。第二句中的“飄”和“柔”，都是一個(gè)字四個(gè)音，

4、音高要唱準(zhǔn)確，聲音要唱連貫。演唱速度為利于行走的中速。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。2、學(xué)唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，做回音游戲。教學(xué)目

5、標(biāo)：1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。2、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編回音游戲。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。1、師生問(wèn)好，交流寒假見(jiàn)聞。引入春天的話(huà)題。聽(tīng)一首與春天到郊外去郊游相關(guān)的歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。2、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌詞，關(guān)注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學(xué)生思考歌曲運(yùn)用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象。3、教師即興呼喚，請(qǐng)學(xué)生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現(xiàn)回音效果。4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學(xué)生用稍弱一些的力度