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1、 1 第一講 |明確歷史考查的三個基本能力——有的放矢，針對備考 高三二輪復習，不僅表示“輪次”，更是備考層面上的提升，即在一輪總復習的基礎上立足知識的宏觀整合，聚焦學科綜合能力的培養(yǎng)。實際上，歷史學科的綜合能力并不神秘，通俗地講，可分為記憶、理解、應用三個能力層級。 記憶能力是學好歷史的基本能力。記憶能力包括兩個方面：一是再認、再現(xiàn)重要的歷史事實、歷史概念和歷史結論；二是再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程。提高記憶能力的

2、技巧可從以下幾個方面入手： 1．歸納記憶法 整理、歸納歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，便于記憶。例如，歸納概括戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成 (1)一個中心：以美元為中心。 (2)兩大體系：布雷頓森林體系、資本主義世界貿易體系。 (3)三大支柱：國際貨幣基金組織、國際復興開發(fā)銀行、“關貿總協(xié)定”。 2．串線記憶法 通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索加以理解和鞏固。 如復習中國傳統(tǒng)文化主流思想演變

3、時， 從春秋時創(chuàng)立——戰(zhàn)國時初步發(fā)展——西漢時正統(tǒng)地位確立——宋明時期理學大發(fā)展——明清之際儒學升華來歸納中國古代儒家思想的演變，這樣可將各時期儒家思想發(fā)展的特點置于發(fā)展主線中去記憶。 3．比較記憶法 所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同，然后對不同的內容進行對比記憶，對相同的內容進行歸納記憶；或將容易混淆的部分列出來進行辨別記憶。例如通過設計表格從背景、地區(qū)和中心、內容、影響及聯(lián)系等方面對文藝復興和啟蒙運動進行比

4、較，找出異同之處。 [考查示例] 3 系的調整必須有利于生產力的發(fā)展”的認識；從“高指標”、“浮夸風”盛行的惡果，就可反推出“制定經濟政策必須立足本國國情，實事求是，一切從實際出發(fā)”的認識。 [考查示例] (2013· 山東高考)自秦漢至宋元，中國政治制度變革的總體趨勢是( ) A．地方政府的自主性逐漸被削弱 B．國家行政權逐漸轉移到君主手中 C．宰相逐漸退出權力中心 D．世卿世祿的貴族政治逐漸被打破 [解析] 本題旨在考查

5、學生的理解能力。中國古代政治制度的變革趨勢是中央政府的權力不斷加強，地方政府的權力不斷削弱；皇權不斷加強，相權不斷削弱以至最終被廢除，故A 項正確； 從秦漢至宋元， 除分裂時期外， 國家行政大權一直掌握在君主手中， 故 B 項錯誤；宰相逐漸退出權力中心是在明朝，故 C 項錯誤；秦朝的郡縣制打破了世卿世祿的貴族政治，故 D 項錯誤。 [答案] A 應用能力包括三個方面：一是“提取有效信息進行科學、合理的判斷、推理、歸納、預測”；二是“分析

6、、說明成因”；三是“解決問題”。這種能力要求已經到了獨立研究歷史的層面，也是高考能力考查的重點和方向。提高應用能力可從以下幾個方面入手： 1．準確閱讀材料 要注意讀懂、弄通和透徹理解材料，尤其是圖表與數據，必須明確材料中說明的問題，弄清楚圖表與數據材料反映了怎樣的歷史現(xiàn)象，材料所體現(xiàn)的立場、觀點，最大限度獲取和解讀有效信息，解答問題。 2.有效歸納事物 歸納是歷史學科的基本學習要求， 主要指會歸納歷史階段的特征和具體歷史事物的特征、特點

7、、性質、實質和所反映的歷史規(guī)律、在歷史上的作用、意義和地位等。能夠把理論總結、認識和歷史史實相結合，條理清楚地回答問題。 3．作出正確判斷 要想使判斷準確，必須做到兩點：一是對史實掌握的全面、準確、清楚，不含混、不似是而非；二是有科學的觀點和觀念，在回答問題的過程中做到：準確判斷問題所給的結論是否正確；準確清楚地表述推理的史實依據和用事實說明問題。 [考查示例] (2013· 新課標全國卷Ⅰ)閱讀材料，完成下列要求。 材料一