2015春鄂教版品社五下《從小村莊看大變化》word教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)教案鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)教案第四單元第四單元日益富強(qiáng)的祖國(guó)日益富強(qiáng)的祖國(guó)第十二課從小村莊看大變化教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課《從小村莊看大變化》。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，我們所面對(duì)的學(xué)生生活在城市里，處在改革開(kāi)放的年代，我們的生活日新月異，可生活在“變化”中的學(xué)生對(duì)于是什么帶來(lái)的變化？從變化中可以感受、體悟什么？卻從未關(guān)注。特別是對(duì)于農(nóng)村生活很陌生，

2、對(duì)于“包產(chǎn)到戶(hù)”、“農(nóng)村土地管理制度”、“土地承包制”以及對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性的激發(fā)的認(rèn)知幾乎為零；“變化”給人們精神面貌帶來(lái)的變化更是一片茫然，他們覺(jué)得太抽象，距離太遠(yuǎn)，似乎無(wú)話可說(shuō)。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：本單元涉及我國(guó)改革開(kāi)放的相關(guān)方針政策，有許多知識(shí)點(diǎn)如“包產(chǎn)到戶(hù)”、“改革開(kāi)放”、“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”……學(xué)生很難理解。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生感受改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，知道這個(gè)時(shí)期的快速發(fā)展是中

3、華民族將近五千年的發(fā)展史上前所未有的。教學(xué)難點(diǎn)是：理解改革開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：1從學(xué)生生活入手，以點(diǎn)帶面，以小見(jiàn)大；2設(shè)計(jì)的活動(dòng)貼近學(xué)生身活，便于操作設(shè)計(jì)思路：通過(guò)改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化，感受在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，全國(guó)人民自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗，使祖國(guó)日益富強(qiáng)的熱情。萌發(fā)為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。本課包括是個(gè)話題：《小崗村的珍貴‘契約’》、《從小漁村到大都市”》、《看，西部

4、在開(kāi)發(fā)》、《感受身邊的變化”》?！稄男〈迩f看大變化》這個(gè)“小村莊”即是指教科書(shū)選取的兩個(gè)典型―――小崗村和昔日的深圳，也泛指西部開(kāi)發(fā)所影響的廣大地區(qū)戶(hù)祖國(guó)大地上許許多多的村莊、城市。從小崗村的變化可以了解我國(guó)農(nóng)村改革的成就；從深圳的變化可以看到我國(guó)城市開(kāi)放政策帶來(lái)的巨大效益；了解西部開(kāi)發(fā)，理解我國(guó)均衡發(fā)展戰(zhàn)略；從“感受身邊變化”，體會(huì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)的富足、民主、尊重、奮進(jìn)、以及人與人之間的相互關(guān)愛(ài)……教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：感受我國(guó)改革開(kāi)放

5、的巨大成就，人們精神風(fēng)貌的巨大變化。激發(fā)愛(ài)國(guó)情和自豪感。知識(shí)與技能：知道改革開(kāi)放使祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛和綜合國(guó)力增強(qiáng)。知道改革開(kāi)放以來(lái)影響中國(guó)1(教師演示ppt，ppt內(nèi)容為“契約”圖)大家知道這是什么嗎？2小結(jié)：在當(dāng)時(shí)這可是非常“珍貴”的，今天就讓我們看看這張珍貴的“契約”背后的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解契約的含義，并導(dǎo)入話題?；顒?dòng)二讀“契約”1閱讀教科書(shū)第82頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你怎么理解“珍貴”？2分組交流后全班交流。學(xué)生回答時(shí)，教

6、師注意從這幾方面提煉：1)在那個(gè)時(shí)代，普遍認(rèn)為只有公有制才能體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，如果實(shí)行土地承包就是違反社會(huì)主義制度。因此，訂立契約的時(shí)候，大家都是冒著甘愿“坐牢殺頭“的風(fēng)險(xiǎn)。2)“大鍋飯”帶來(lái)的“多干少干一個(gè)樣”，實(shí)際上是使廣大農(nóng)民失去了生產(chǎn)積極性，“大包干”則激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。3)這份契約體現(xiàn)了農(nóng)民的自主性，這種自發(fā)的“改革”后來(lái)得到了黨中央的支持，并由此拉開(kāi)了我國(guó)農(nóng)村改革的序幕。3小崗村的巨變說(shuō)明了什么4小結(jié)：這場(chǎng)發(fā)端

7、于安徽小崗村的農(nóng)民自發(fā)進(jìn)行的改革最終改變了我國(guó)農(nóng)村的面貌。【設(shè)計(jì)意圖：】設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生明白這張契約的珍貴意義。活動(dòng)三從“契約”走去1閱讀教科書(shū)第83頁(yè)，將國(guó)家的農(nóng)業(yè)用地交給農(nóng)民耕種，你怎么理解這項(xiàng)制度激發(fā)廣大農(nóng)民的積極性2全班交流，教師注意提煉：農(nóng)民的勞動(dòng)直接與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，激發(fā)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。3分組交流：從收集的資料來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)行的土地管理制度還存在哪些問(wèn)題這說(shuō)明什么4小結(jié)：任何一項(xiàng)改革都不會(huì)是一蹴而就的，因此我國(guó)的農(nóng)村改革仍