企業(yè)社會資本與技術創(chuàng)新關系研究：組織學習的觀點.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化與信息通訊技術的發(fā)展，企業(yè)戰(zhàn)略管理領域和技術創(chuàng)新領域發(fā)生了視角的轉變。企業(yè)戰(zhàn)略研究已經(jīng)由以定位學派和資源基礎學派為代表的原子主義觀點過渡到內(nèi)外部結合的網(wǎng)絡觀點，在這一轉變中，社會資本理論和工具為企業(yè)戰(zhàn)略研究提供了新視角和新觀點。而同時，技術創(chuàng)新研究也由傳統(tǒng)的封閉式創(chuàng)新模式逐漸轉變?yōu)閾碛懈鄥⑴c者的開放式創(chuàng)新模式，企業(yè)更加注重技術創(chuàng)新的合作性和共生性。在技術創(chuàng)新中，通過大量獲取創(chuàng)新知識并進行組織學習來不斷增加企業(yè)知識存量對于

2、企業(yè)贏得創(chuàng)新優(yōu)勢尤為重要。順應這一市場趨勢的發(fā)展，企業(yè)社會資本與技術創(chuàng)新的結合與關系研究為連接企業(yè)戰(zhàn)略和技術創(chuàng)新架起了橋梁。企業(yè)社會資本與開放式技術創(chuàng)新要求企業(yè)通過知識資產(chǎn)共享、外部合作等新模式來將企業(yè)內(nèi)部原來不能有效利用的知識存量激活并增厚，來實現(xiàn)企業(yè)技術創(chuàng)新績效提高，增強企業(yè)競爭力。在有效利用和增厚企業(yè)技術創(chuàng)新所賴以生存的知識存量上，探索式學習和利用式學習是一種重要的途徑。通過探索式學習和利用式學習所產(chǎn)生的創(chuàng)新知識也逐漸成為企業(yè)知識

3、創(chuàng)造與創(chuàng)新的重要源泉。而新知識的獲取、利用、融合與創(chuàng)造不可能脫離與外部環(huán)境的聯(lián)系，企業(yè)的組織學習活動也離不開企業(yè)內(nèi)部各職能部門的支持和合作。因此從探索式學習和利用式學習的視角來研究企業(yè)技術創(chuàng)新與社會資本的影響關系不僅有利于拓展社會資本理論在企業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略中的應用，而且也為企業(yè)進一步深化對提升技術創(chuàng)新水平途徑的認識指明了方向。 本文首先在進行了相關文獻回顧后，從企業(yè)獲取內(nèi)外部新知識的角度，對企業(yè)技術創(chuàng)新過程中獲取不同特征新知識的

4、過程進行了分析。不同導向社會資本的企業(yè)獲取創(chuàng)新性信息和知識的特征和路徑具有差異性。本文進一步在現(xiàn)有企業(yè)社會資本、組織學習和技術創(chuàng)新相關研究文獻的基礎上，提出了企業(yè)社會資本通過作用于不同類型的組織學習方式促進不同類型技術創(chuàng)新水平和績效提升的概念模型，并且以我國部分高新技術企業(yè)為研究對象，全面系統(tǒng)地研究了企業(yè)社會資本結構維度、關系維度和認知維度的不同水平對于不同類型技術創(chuàng)新水平和績效的影響關系，并且著重分析和驗證了探索式學習和利用式學習在這

5、一關系中的中介作用。 本研究采用了問卷調(diào)查法收集研究所用數(shù)據(jù)，總共發(fā)放問卷264份，有效回收問卷101份，有效問卷回收率為38.3％。利用統(tǒng)計分析工具軟件SPSS和AM0S對數(shù)據(jù)資料進行了分析，主要采用了相關分析、主成份因子分析、多元回歸分析和結構方程建模分析等方法對概念模型中所包含的理論假設進行了實證檢驗。經(jīng)過驗證后主要得到如下結論： (1)闡發(fā)并利用社會資本導向的概念，闡明了創(chuàng)業(yè)導向社會資本與合作導向社會資本特征的差異性。其

6、差異性主要體現(xiàn)在企業(yè)社會資本結構維度、關系維度和認知維度的差異上。企業(yè)社會資本結構維度的不同主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡結構特征差異上，關系維度不同主要體現(xiàn)在信任類型的差異上，認知維度不同主要體現(xiàn)在知識結構特征差異上。創(chuàng)業(yè)導向社會資本特征為有機性網(wǎng)絡結構、特殊性信任關系和共同的元件知識；合作導向社會資本的特征是機械性網(wǎng)絡結構、一般性信任關系和共同的架構知識。 (2)不同社會資本導向對應著不同的組織學習方式和不同的技術創(chuàng)新知識流動路徑。擁有創(chuàng)業(yè)

7、導向社會資本的企業(yè)傾向于進行探索式學習，在技術創(chuàng)新過程中注重核心創(chuàng)新個體與外部合作伙伴間的創(chuàng)新性信息和知識轉移；擁有合作導向社會資本的企業(yè)傾向于進行利用式學習，在技術創(chuàng)新過程中注重核心創(chuàng)新個體與內(nèi)部必備性創(chuàng)新個體間的信息和知識轉移。 (3)在進行技術創(chuàng)新個體分類和構建創(chuàng)新知識流動模型的基礎上，總結了技術創(chuàng)新中兩種社會資本導向的管理工具。主要通過三個方面來促進技術創(chuàng)新過程企業(yè)合作導向社會資本的管理：相互依賴的工作結構、集體意識培育

8、措施和寬泛的技能培訓。主要通過三個方面來促進技術創(chuàng)新過程企業(yè)創(chuàng)業(yè)導向社會資本的管理：有機式任務結構設計、結果導向的激勵機制、通用性技能培養(yǎng)。 (4)通過結構維度、關系維度和認知維度三個構面來刻畫和衡量企業(yè)社會資本，實證檢驗了企業(yè)社會資本與不同類型技術創(chuàng)新的關系。結果說明，不考慮組織學習的情況下，企業(yè)社會資本的結構、關系和認知三個維度的水平對于提升企業(yè)漸進式技術創(chuàng)新和激進式技術創(chuàng)新水平具有顯著的作用。 (5)開發(fā)了企業(yè)社會

9、資本、探索式學習、利用式學習、漸進式技術創(chuàng)新和激進式技術創(chuàng)新的測量量表，并且主成份因子分析結果表明，測量量表滿足信度和效度要求，能較好地運用到企業(yè)社會資本與技術創(chuàng)新的關系研究當中。 (6)多元回歸和結構方程建模結果表明，企業(yè)社會資本通過探索式學習和利用式學習提升不同類型技術創(chuàng)新水平的概念模型是可以接受的。企業(yè)社會資本結構維度、關系維度和認知維度對于探索式學習和利用式學習有直接影響，而探索式學習和利用式學習直接作用于激進式和漸進式