泰興市東街小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)素養(yǎng)檢測(cè)卷29

1、1泰興市東街小學(xué)語(yǔ)文教師知識(shí)素養(yǎng)檢測(cè)卷一、填空題。1.（），浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，（）。2.一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（），（）。3《》《》《》《》合稱(chēng)為儒家“四書(shū)”。4魯迅，原名（），字豫才。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)文化革命的主將?！埃ǎ?，（）”，是他一生的真實(shí)寫(xiě)照。主要作品有小說(shuō)集《》(包括《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》等)，《》(包括《祝福》、《傷逝》等)，散文集《》(包括《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》等

2、)。5莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期偉大的劇作家和詩(shī)人，主要作品悲劇有《》《》《》《》(合稱(chēng)四大悲劇)和《羅密歐與朱麗葉》等，喜劇有《》。馬克思稱(chēng)之為“（）“。6階段目標(biāo)從（）、（）、（）、（）四個(gè)方面提出要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（）的要求。7、識(shí)字與寫(xiě)字中要求養(yǎng)成正確的（）和良好的（）。書(shū)寫(xiě)（）、（）、整潔。8、（）是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近（），讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（），熱愛(ài)（），積極向上，表達(dá)（）。二、判斷題。

3、1、.在希臘古神話中，為人類(lèi)盜得火種而遭受天神懲罰的英雄是阿爾忒提斯（）2、.”官渡之戰(zhàn)’后，曹操基本上統(tǒng)一了北方。（）3、.潑水節(jié)是壯族人民最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。（）4、“殺青”與“汗青”兩個(gè)詞中的“青“都是指青竹。（）5、《史記》中的“世家”是給諸侯王作的傳。（）6、在“精衛(wèi)填?！钡墓适轮?，“精衛(wèi)”是一條龍。（）7.“狡黠”中“黠”是讀“xia（第二聲）”(）8..“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”是出自《隆中對(duì)》。（）三、選擇題。1選

4、出字形沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)[]A寥寥無(wú)幾不脛而走計(jì)劃慎密不可思議B巋然不動(dòng)分道揚(yáng)鑣挑肥揀瘦沒(méi)齒難忘C如法炮制出奇致勝讀書(shū)札記贍養(yǎng)父母2標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)[]A同去的有我的父母親、哥哥、姐姐、表哥…一行十一、二個(gè)人。B在太陽(yáng)周?chē)?，有六顆行星圍繞著它運(yùn)轉(zhuǎn)，它們的名字是：水星、金星、地球、火星、木星、土星（那時(shí)候還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)天王星、海王星和冥王星）。C杜甫的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！蔽乙惨粯佑?，惜乎來(lái)去匆匆，每次都當(dāng)面錯(cuò)過(guò)了。D“您看，還給我

5、加批呢。強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆v這些昏話？”唐弢對(duì)魯迅先生說(shuō)。3依次填入空處的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]3C文藝復(fù)興時(shí)期，意大利出現(xiàn)了很多藝術(shù)家、文學(xué)家，如達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、莎士比亞等。D19世紀(jì)，俄羅斯文壇群星薈萃，列夫托爾斯泰、果戈里、屠格涅夫、巴爾扎克、契訶夫等。閱讀下面一首詞，回答11—12題。驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故

6、。9這是一首詠梅的詞，解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是[]A“驛外斷橋邊”這句是說(shuō)梅花生長(zhǎng)在驛站外的斷橋旁邊。B“寂寞開(kāi)無(wú)主”是說(shuō)梅花自開(kāi)自落，無(wú)人欣賞，無(wú)人養(yǎng)護(hù)。C“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”是說(shuō)梅花不打算在春光中爭(zhēng)妍斗艷，對(duì)百花的猜忌，也不屑一顧而聽(tīng)之任之。D“零落成泥碾作塵”是說(shuō)百花凋落后被人們當(dāng)作泥一樣踐踏。10對(duì)這首詩(shī)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A作者開(kāi)篇即寫(xiě)環(huán)境的荒涼偏僻，由此來(lái)烘托梅的寂寞。B作者以梅喻人，“已是”和“更著”兩個(gè)詞，透露出對(duì)梅花悲慘

7、遭遇的深厚同情。C作者批評(píng)了梅的孤芳自賞，不合世俗的性格。D這首詞托物寄情，表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈、至死不移的崇高的愛(ài)國(guó)之情。四、連線題。1、“教是為了不需要教?！碧招兄吧鐣?huì)即學(xué)校，生活即教育?！瘪R卡連柯“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！比~圣陶“只有那種走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是良好的教學(xué)”維果斯基2《西廂記》李香君3、白金漢宮俄羅斯《牡丹亭》杜麗娘克里姆林宮法國(guó)《長(zhǎng)生殿》崔鶯鶯愛(ài)麗舍宮美國(guó)《桃花扇》楊玉環(huán)白宮英國(guó)五、案例分