認(rèn)知心理學(xué)復(fù)習(xí)題題庫(kù)

1、認(rèn)知心理學(xué)復(fù)習(xí)題第九章⑴.問(wèn)題空間是問(wèn)題解決者對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)。⑵.問(wèn)題解決的特征？⑶.認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題解決可以分為4個(gè)階段：1.問(wèn)題表征2.選擇算子3.應(yīng)用算子4.評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài)。⑷.人們?cè)趩?wèn)題解決中所應(yīng)用的策略可以分為兩類，即算法和啟發(fā)法。⑸談?wù)剢?wèn)題解決中的啟發(fā)式策略。1.手段目的分析該策略的核心是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，并應(yīng)用算子來(lái)縮小這種差別。2.逆向工作在解決問(wèn)題時(shí)，設(shè)置一個(gè)目標(biāo)狀態(tài)，由此出發(fā)，想

2、出相應(yīng)的步驟退回到當(dāng)前狀態(tài)，在實(shí)際操作時(shí)又反過(guò)來(lái)，從當(dāng)前狀態(tài)走到目標(biāo)狀態(tài)。如棋手對(duì)弈時(shí)給對(duì)下“下套子”的策略。3.計(jì)劃在解決問(wèn)題時(shí)，還可以先拋開(kāi)某些方面或部分，而抓住一些主要結(jié)構(gòu)，把問(wèn)題抽象成簡(jiǎn)單的形式，先解決這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后而已得成果去解決更復(fù)雜的問(wèn)題。⑹《邏輯理論家》是1956年由Newell、Shaw和Simon編寫的計(jì)算機(jī)程序，是人類歷史上第一個(gè)模擬人類解決問(wèn)題的計(jì)算機(jī)程序。它可以模擬人證明符號(hào)邏輯定理的思維活動(dòng)。⑺《通用問(wèn)

3、題解決者》是1958年開(kāi)始，Newell、Shaw和Simon繼續(xù)研制⑵.Levine等認(rèn)為，人們?cè)诩僭O(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程中通常應(yīng)用三種策略：①假設(shè)檢驗(yàn)②維量檢驗(yàn)③總體聚焦兒童在實(shí)驗(yàn)中常采用以下三種策略：①位置固執(zhí)：他們總是選擇左邊或右邊的刺激而不管刺激的內(nèi)容。②位置交替：這次選擇這邊的刺激下次選擇另一邊的刺激。③刺激偏好：如偏好選擇大的刺激而不顧主試的反饋信息?？傮w聚焦呈隨著年齡而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。⑶.特征表說(shuō)和原型說(shuō)的基本觀點(diǎn)各是什么？概念結(jié)構(gòu)主

4、要揭示概念的表征是由哪些因素構(gòu)成以及這些因素的相互關(guān)系。特征表說(shuō)和原型說(shuō)是其中最重要的兩個(gè)理論。特征表說(shuō)認(rèn)為，概念或概念的表征是由兩個(gè)因素構(gòu)成的：①概念的定義性特征，即一類個(gè)體具有的共同的有關(guān)屬性；②關(guān)系與規(guī)則，諸定義之間關(guān)系，即整合這些特征的規(guī)則。這兩個(gè)因素有機(jī)地結(jié)合在一起，組成一個(gè)特征表。概念的結(jié)構(gòu)為：C=R(X，Y，...)。特征表說(shuō)認(rèn)為，概念的形成過(guò)程應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)既互相區(qū)別又互相聯(lián)系的過(guò)程，即特征學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)。原型說(shuō)認(rèn)為，概念