小學數(shù)學新課程標準簡答題

1、小學數(shù)學新課標填空題測試一、填空題1、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關(guān)注每一個學生的情感、(態(tài)度)、(價值觀)和一般能力的發(fā)展。2、內(nèi)容標準是數(shù)學課程目標的進一步（具體化）。內(nèi)容標準應(yīng)指關(guān)于（內(nèi)容學習）的指標。3、《新課程標準標準》提倡以“（問題情境）——（建立模型）——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。4、數(shù)學學習的主要方式應(yīng)由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎┡c實踐

2、創(chuàng)新。5、從“標準”的角度分析內(nèi)容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性）。6、數(shù)學教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的（組織者）、（引導者）和合作者。7、數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。8、數(shù)學學習評價應(yīng)由單純的考查學生的（學習結(jié)果）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生學習過

3、程中的（變化與發(fā)展），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好發(fā)展。9、課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。10、新課程倡導的學習方式是（動手實踐）、（自主探索）、（合作交流）。11、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習（組織者）、（引導者）、（合作者）。12、義務(wù)教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（解決問題）、（情感與態(tài)度）。等四個方面作出了闡述。13、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是（現(xiàn)實的）（有

4、意義的）（富有挑戰(zhàn)性的），這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行（觀察）、（實出了進一步的闡述。27、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）（大?。?位置關(guān)系)及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間，并進行交流的重要工具。28、數(shù)學課程的總體目標包括（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）29、綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學習）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。30、

5、“實踐與綜合應(yīng)用”在第一學段以（實踐活動）為主題，在第二學段以（綜合應(yīng)用）為主題。31、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有刪），在內(nèi)容的學習要求方面有(有升有降），在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有(有分有合)，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有(有隱有顯)。32、數(shù)學是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。修訂稿對數(shù)學的表述是：數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。33、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計

6、活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）、（描述）和分析過程有所體驗。34.教材改革應(yīng)有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展35、《標準》中的四個目標大致可分為兩個領(lǐng)域：（認知領(lǐng)域）和（情感領(lǐng)域）。其中，（知識與技能）、（數(shù)學思考）、（問題解決）屬于認知領(lǐng)域。36、教學設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是：（概況）、（教學過程），（板書設(shè)計）、（教學反思）。37、問題生成的途徑有四個方面：（教學內(nèi)容即問題）、（教師提供問題）、（學