農(nóng)村留守兒童問(wèn)題及對(duì)策研究——以南京市為例.pdf

1、隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力流入城市，由此產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童問(wèn)題。當(dāng)前留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題日益受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注與重視，但留守兒童問(wèn)題需要從認(rèn)識(shí)的階段上升到實(shí)踐解決問(wèn)題的階段。留守兒童問(wèn)題的妥善解決，不僅有利于我國(guó)廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)，有利于社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，還有利于促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。
　　 文章通過(guò)問(wèn)卷的形式，對(duì)南京市留守兒童進(jìn)行調(diào)查，從農(nóng)村留守兒童父母外出務(wù)工情況、監(jiān)護(hù)情況、口常生活情況、學(xué)

2、習(xí)情況、內(nèi)心情感世界等方面對(duì)農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，試圖從社會(huì)及學(xué)校尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因。社會(huì)因素是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的根源，學(xué)校及監(jiān)護(hù)人是農(nóng)村留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。因此，有必要對(duì)農(nóng)村留守兒童相關(guān)政策進(jìn)行改革，保障農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)，實(shí)現(xiàn)教育平等；充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理；動(dòng)員全社會(huì)各方面力量共同關(guān)注留守兒童。
　　 文章緒論部分：筆者首先對(duì)留守兒童的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外

3、就留守兒童教育問(wèn)題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并陳述了本文的技術(shù)路線和研究方法。第一章：以江蘇省南京市為個(gè)案分析，進(jìn)行農(nóng)村留守兒童問(wèn)題實(shí)證研究。通過(guò)實(shí)地走訪、調(diào)研，獲取大量第一手資料，詳細(xì)分析留守兒童的基本情況、留守兒童父母外出務(wù)工的基本情況、在外父母與留守兒童之間的聯(lián)系與溝通、留守兒童的監(jiān)護(hù)類型及監(jiān)護(hù)人、留守兒童日常生活狀況、學(xué)習(xí)狀況、情感心理狀況及行為狀況。第二章：在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，從社會(huì)因素和學(xué)校因素等方面，重點(diǎn)探討影響留守兒童問(wèn)