多媒體技術(shù)在中學地理教學中的應用調(diào)查分析和對策研究

1、1多媒體技術(shù)在中學地理教學中的應用調(diào)查分析及對策研究多媒體技術(shù)在中學地理教學中的應用調(diào)查分析及對策研究——基于塘沽郊區(qū)的研究基于塘沽郊區(qū)的研究馬永躍（天津市濱海新區(qū)塘沽育才學校，天津，300454）摘要：摘要：多媒體技術(shù)應用于教學是一種有別于傳統(tǒng)教學的新事物，當前它已經(jīng)逐漸成為各類中小學進行教學的常規(guī)手段。本文通過研究塘沽郊區(qū)多媒體技術(shù)在中學地理教學應用中所帶來的積極性效果和所出現(xiàn)問題進行了分析，并對問題提出了相應的解決對策。關鍵詞關鍵

2、詞：多媒體技術(shù)；中學地理教學；對策研究；塘沽郊區(qū)多媒體技術(shù)是利用計算機或其他電子設備傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻的組合。多媒體課件以其直觀形象、動靜結(jié)合、網(wǎng)絡教學資源豐富等優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力[1]。隨著電腦的普及、互聯(lián)網(wǎng)迅速而廣泛的運用，多媒體教學已經(jīng)成為教師廣泛采用的一種教學手段。如今全國各地舉行的教學公開課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學技能比賽等，運用多媒體技術(shù)進行教學的更是屢見不鮮。而當前有些教師錯誤地認為地理教學只要使用多媒

3、體就是“創(chuàng)新”，學生喜歡聽的就是一堂好課，讓多媒體主導了整個教學過程，學生成了“看戲”者，課堂成了“滿堂看”。整節(jié)課都不用手板書，全在屏幕上切換，教師完全被機器取代。因此，如何正確合理使用多媒體技術(shù)為中學地理教學的順利開展，提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式，成為了教育一線工作者亟待研究的課題。一、一、問卷調(diào)查研究當前多媒體技術(shù)在教學中的應用情況問卷調(diào)查研究當前多媒體技術(shù)在教學中的應用情況（一）調(diào)查方法和內(nèi)容

4、（一）調(diào)查方法和內(nèi)容為了更好地掌握當前多媒體技術(shù)在塘沽郊區(qū)中學地理教學應用的現(xiàn)狀，此次選取位于天津市濱海新區(qū)塘沽胡家園街道的育才學校七年級學生作為調(diào)查對象，該校學生主要以外來務工子女和部分本地戶籍學生為主，采用問卷調(diào)查的形式，針對當前教師采用多媒體教學進行了調(diào)查問卷。本人于2014年3月，對本校七年級6個班級的學生進行了一次抽樣調(diào)查，每個班任意抽了15名同學。本次調(diào)查我們共發(fā)出問卷90份，實際回收問卷89份（回收率為98.9%），有效問

5、卷89份（有效率為100%）。以下是本次問卷調(diào)查的5個問題[2]：問卷問卷1、您接觸多媒體教學已經(jīng)多長時間了：（單選）、您接觸多媒體教學已經(jīng)多長時間了：（單選）3使用多媒體教學節(jié)奏太快，我的思維跟不上54321多媒體教學會增加老師的惰性，導致電子化“滿堂灌”54321板書可以調(diào)動我的思維隨老師步步跟進54321多媒體教學導致師生的課堂交流時間少了，無法及時反饋信息54321（二）調(diào)查結(jié)果及分析（二）調(diào)查結(jié)果及分析表1項目項目人數(shù)人數(shù)平均

6、分平均分滿分滿分請問您接觸多媒體教學多長時間了8935您對多媒體教學這種教學方式的適應程度是894.05請您從整體上對多媒體教學的利弊作個評價894.15您認為多媒體教學對您的課堂學習重要程度如何894.25從表1，我們可以看出：1、七年級同學們接觸多媒體教學34年左右。2、大多數(shù)同學適應多媒體教學手段。3、絕大多數(shù)同學認為多媒體教學利大于弊。4、大部分同學認為多媒體教學對自己的課堂學習很重要。表2項目項目人數(shù)人數(shù)平均分平均分滿分滿分多