基于“產(chǎn)教融合，工學結(jié)合”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式

1、基于基于“產(chǎn)教融合，工學結(jié)合產(chǎn)教融合，工學結(jié)合”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)教融合工學結(jié)合電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式一、電子商務(wù)人才的市場需求2014年，國家工商總局出臺的《網(wǎng)絡(luò)交易管理辦法》、商務(wù)部出臺的《網(wǎng)絡(luò)零售第三方平臺交易規(guī)則制定程序規(guī)定（試行）》以及國稅總局出臺的《關(guān)于跨境電子商務(wù)零售出口稅收政策的通知》等法令法規(guī)，從政策層面促進整個網(wǎng)絡(luò)零售行業(yè)的規(guī)范發(fā)展和快速增長。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程度的進一步加深，人們對網(wǎng)絡(luò)依

2、賴程度也越來越強，據(jù)CNNIC數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月底，我國網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時長為26.1小時，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達到3.61億，較2013年底增長19.7%，手機網(wǎng)購用戶規(guī)模達到2.36億，較2013年底增長63.5%。2014年，我國全年網(wǎng)絡(luò)零售額為27898億元，同比增長49.7%，網(wǎng)絡(luò)零售交易額繼2013年保持全球第一?？梢?，電子商務(wù)將成為我國企業(yè)經(jīng)營的重要手段，如何培養(yǎng)企業(yè)所需的電子商務(wù)人才成為高校面臨的一個重要課

3、題，本文分析現(xiàn)在高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出基于“產(chǎn)教融合，工學結(jié)合”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。二、電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題1.專業(yè)定位模糊，人才培養(yǎng)目標不明確電子商務(wù)涉及的領(lǐng)域比較多，如經(jīng)濟學、管理學以及計算機技術(shù)等，是一門綜合性的交叉學科，從而導致電子商務(wù)專業(yè)定位模1.“政校行企”四方聯(lián)動人才培養(yǎng)要做好高等職業(yè)教育不僅僅單靠高職院校一方來完成，這需要政府、高校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動實現(xiàn)人才的培養(yǎng)

4、，共同參與到專業(yè)認知、校內(nèi)實踐、校外實踐等各個教學環(huán)節(jié)，如圖1所示，政府相關(guān)部門可通過教育規(guī)劃、縱向課題發(fā)布、政策支持等方式參與到高職教育；企業(yè)可通過企業(yè)參觀、共建教學資源、校外實訓基地建設(shè)參與到高職教育；行業(yè)協(xié)會可通過提供行業(yè)發(fā)展趨勢、專家講座、制定行業(yè)標準等方式參與到高職教育。譬如，在新生入學第一個學期初期，專任教師可帶領(lǐng)學生到合作企業(yè)進行參觀，通過項目體驗實現(xiàn)電子商務(wù)相關(guān)崗位的認知，讓學生對未來學習內(nèi)容及就業(yè)崗位有一個初步的認識。

5、此外在校內(nèi)實踐過程中，通過校企合作共建課堂、共建教學團隊、共建教學資源、共建實訓室等方式，讓企業(yè)的項目、技術(shù)骨干校園，實現(xiàn)電子商務(wù)雙師型教學團隊的建立以及最新的設(shè)計技術(shù)的引進，實現(xiàn)工學結(jié)合，讓學生“學中做，做中學”。最后通過建立電子商務(wù)校外實訓基地，為學生提供社會實踐經(jīng)驗的積累機會，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學相融合。此外，在“政校行企”四方聯(lián)動下，高校通過分析國家政策教育規(guī)劃以及行業(yè)協(xié)會的交流，了解區(qū)域經(jīng)濟及電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展情況；通過企業(yè)走訪了解崗