”三段“研讀心得

1、“三段三段“研讀心得研讀心得三段研讀心得今天，繼續(xù)與大家分享對韓春梅老師創(chuàng)建的三讀三段閱讀教學模式中三段的學習心得。三段即學習一篇課文要經歷的課前自主預習、課堂學展點練、課后自由閱讀的三個學習階段。這三個階段的學習，看似與我們平時的語文課教學環(huán)節(jié)沒有什么區(qū)別，可是，在實操作中，韓老師以生為本的教學理念、一切指向習慣的養(yǎng)成訓練是我們平時教學中極為欠缺或者說做的還不夠的地方，這也是我閱讀該書時感悟最深的方面。三段下面是韓老師在學習《爬天都峰

2、》一課前精心為學生設計的預習卡：1、朗讀課文，做到正確、流利2、認讀生字生詞，寫寫不會寫的字或容易寫錯的字。如：仰、辮、勇3、課文主要寫了一件什么事兒說清楚時間、地點、人物和怎樣爬天都峰的4、讀了課文，你有什么不明白的問題，如詞語、句子的5、搜集閱讀黃山、天都峰、鯽魚背的相關資料理想的課堂應該關注學生的自主學習，要求做到以學定教、先學后教。學什么，怎么學在我們平時的教學中也會為學生布置一些預習的任務，可是不得不承認，我們往往泛泛安排的多

3、，精心設計的少。導致課前預習缺乏針對性，缺少指導，造成相當一部分學生預習不充分。因為課前準備不充分，影響了課堂學習效果。韓老師這份精心設計的預習卡，從內容上看，和課堂的學展點練過程相輔相成，有機結合。不但讓學生清楚了預習要求，而且還教給了學生預習方法，培養(yǎng)了良好的預習習慣與能力。課堂學展點練：課上，老師先組織學生把預習所得進行展示交流，需要提升的地方，教師隨后點撥，在進行反饋評價。若果有需要深入探究的問題，教師提示語的方法后，學生先自由