基于組織學習的組織認同對組織績效的影響研究.pdf

1、不同的市場環(huán)境有不同的核心競爭要素,在當代以知識經濟為主導的社會,企業(yè)的競爭取決于知識資源的獲取、占有、使用和開發(fā),而運用知識的基本單元是人,人力資本是市場競爭的基本元素,知識型員工則是人力資本中的精華。由于社會分工的日益精細化,知識型員工通常更專注于專業(yè)而非雇主,因此需要從組織層面去提升該類型員工對組織的認同度。當員工對組織產生認同時,能產生組織公民行為與合作態(tài)度,并降低離職意愿和提升滿意度,進而促進該類型員工產生更高的工作投入、獲得

2、更高的個人績效,從而促進組織績效的改善。在知識劇烈膨脹的環(huán)境中,知識的更新速度不斷加快,因此要求組織具備不斷學習的能力和制度,以保證組織在基本競爭要素中的優(yōu)勢。以組織的引導、規(guī)范和整合為前提,通過個體的學習以及個體間的知識交換,提高個人的知識深度和廣度并改善個體的心智模式,從而提升組織獲取以及運用知識的能力,進而保持組織的成長性。在這個過程中,組織認同能夠促進組織學習效率的提高,通過組織學習的中介作用提升組織績效。本研究主要內容包括：<

3、br>　　 ⑴對國內外組織認同和組織學習的相關文獻進行了深入細致的整理和分析,發(fā)現(xiàn)在組織認同和組織學習對績效的研究盡管已有較為豐富的成果,但將兩者結合進來進行研究的還不多見,因此本文試圖探求組織學習作為組織認同對組織績效影響的中介作用,進而揭示三者之間的效用關系。
　　 ⑵構建了關于組織認同、組織學習、組織績效三者關系的模型,并提出了相關的假設研究。通過對國內外相關量表的回顧、比較和分析,經過修正后得出本文的量表。然后利用調查

4、問卷收集了8個城市的320份樣本,使用SPSS和LISREL軟件進行了相關模型分析的實證研究。
　　 ⑶研究結果表明組織認同中的自我分類和標識、共享的組織目標、歸屬感和成員感三個維度,組織學習中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、執(zhí)行、推廣、創(chuàng)新五個維度和組織績效中的財務、員工、顧客、戰(zhàn)略四個維度均能較好的反映所研究的各自變量。同時,印證了本文所提出的三個假設,假設(1):組織認同對組織學習有直接的顯著正作用;假設(2):組織學習對組織績效有直接的顯