2019-2020鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目”培訓(xùn)發(fā)言匯報(bào)材料

1、1走近卓越，超越自我“‘國(guó)培計(jì)劃（2017)’——山西省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目(初中語(yǔ)文)”培訓(xùn)匯報(bào)材料李銳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！承蒙領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)與同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很榮幸的參加了“山西省國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這里我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這次難得的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)分兩個(gè)階段，第一階段是山西師范大學(xué)參加為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第二階段是基地校臨汾市曲沃縣樂(lè)昌中學(xué)為期一個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

2、中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家教授的精彩講座，他們先進(jìn)的教育理念、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、獨(dú)特的見(jiàn)解令我折服的同時(shí)，給我?guī)?lái)了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐”。在這里我將培訓(xùn)中感觸最深的內(nèi)容與大家一起來(lái)分享一下，我的話(huà)題是“走近卓越，超越自我”。下面我從三方面談?wù)勎业母杏|。不當(dāng)之處望大家見(jiàn)諒。一、熱情點(diǎn)燃激情，堅(jiān)持成就不凡8月30日接到通知讓我到山西師大進(jìn)行為期一個(gè)月的國(guó)培，當(dāng)時(shí)心情矛盾復(fù)雜，更多的是對(duì)家庭的不舍與事業(yè)的惰性帶來(lái)

3、的排斥，幾經(jīng)周折還是決定奔赴學(xué)習(xí)圣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。盤(pán)點(diǎn)行裝、帶著家人的支持、領(lǐng)導(dǎo)的信任踏上學(xué)習(xí)的征途，途中載著思索、揣摩、憂(yōu)慮、企盼……種種復(fù)雜的心情，于1號(hào)中午1：30到達(dá)山西師大文理院報(bào)道，心想正當(dāng)午一定不會(huì)有人接待，但是師大的老師們一直堅(jiān)守崗位，熱情招待每一位報(bào)道的學(xué)員，讓我們有一種回家的感覺(jué)，那時(shí)那刻懸著的心落地了。9月2日上午的開(kāi)班典禮上聆聽(tīng)著教授們的句句詼諧幽默的忠言，享受著學(xué)員之間探討交流的真摯熱情，我的心一步步的貼

4、近培訓(xùn)，抑制不住的激情在悄然中被點(diǎn)燃，在釋放。臨汾一中特級(jí)教師王玲玲老師做的《一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)之路》專(zhuān)題講座讓我明白，他之所以?xún)?yōu)秀因?yàn)樗恳惶於荚跓崆榈墓ぷ?，快?lè)的生活，她32、閱讀教學(xué)要有意思閱讀教學(xué)要有意思，用理論語(yǔ)言來(lái)講就是“寓教于樂(lè)”?！坝幸馑肌敝傅氖悄隳茉谡Z(yǔ)文課上給學(xué)生提供新鮮的思想，新鮮的認(rèn)知，新鮮的看問(wèn)題的角度乃至于一些新鮮的知識(shí)。這些東西才會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。楊老師生動(dòng)有趣的講授讓我明白課堂教學(xué)的過(guò)程非常重要，鮮

5、活的感覺(jué)，生動(dòng)的講述，巧妙的點(diǎn)撥，智慧的思索，這些東西共同組成了教學(xué)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又決定著一節(jié)課的成敗，甚至決定一個(gè)教師自身的價(jià)值。好教師之所以好，共同點(diǎn)就是課堂教學(xué)的過(guò)程很精彩。河北師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院劉靜教授深入細(xì)致地講解《群文閱讀與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》，現(xiàn)截取幾點(diǎn)與大家分享。1、“現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復(fù)操練太多，學(xué)生讀書(shū)太少”。擴(kuò)大閱讀量是改革的方向，因此“部編本”語(yǔ)文教材格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸

6、，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。2、“部編本”語(yǔ)文教材更重視多種閱讀方法的教學(xué)“以往語(yǔ)文教學(xué)較偏重精讀，摳得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書(shū)等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會(huì)精讀，只會(huì)考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運(yùn)用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上，增加了一些分量。希望老師在教學(xué)實(shí)踐中格外注意閱讀方法問(wèn)題，重視閱讀速度的教學(xué)。”3、何為群文閱讀群文閱讀——把一組

7、文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。群文閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵詞“思辨”，現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀的過(guò)程，是理解、感悟、體驗(yàn)、動(dòng)情，也是訴求、宣泄和表達(dá)。群文閱讀強(qiáng)調(diào)思辨，就是強(qiáng)調(diào)思考與辨析，強(qiáng)調(diào)想象力、創(chuàng)造力與邏輯推理能力在閱讀空間的演練與自由飛翔。群文閱讀以“解放”為前提來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的閱讀感悟，以期“知無(wú)不言”，以“對(duì)話(huà)”為載體來(lái)展開(kāi)思維的交流和碰撞，以期“言無(wú)不盡”，又通過(guò)在