浙江某大學校園文化建設(shè)調(diào)研報告

1、浙江工商大學校園文化建設(shè)調(diào)研報告浙江工商大學校園文化建設(shè)調(diào)研報告導(dǎo)言大學校園文化是學校辦學歷史中師生員工共同傳承和創(chuàng)造的物質(zhì)成果與精神成果的總和，是大學個性特征的重要標志和大學核心競爭力的體現(xiàn)，是一所大學賴以生存和發(fā)展的重要根基。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校普遍高度重視的一個關(guān)乎學校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。2004年教育部、共青團中央下發(fā)了《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》，進一步明確了高等學校校園文化建設(shè)的

2、總體要求、工作目標和主要任務(wù)，使高校的校園文化建設(shè)邁入了一個新的發(fā)展階段。近幾年來，我校在擴大辦學規(guī)模、提升教學科研水平、增強辦學實力和核心競爭力的同時，十分重視學校的文化建設(shè)，校園文化建設(shè)取得了豐碩成果：堅持弘揚社會主義主旋律，不斷加強大學生思想政治教育，廉政文化走進校園、走進課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風、教風、學風得到進一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設(shè)邁上新臺階；校園文化生活日益豐富，學生科技活動成績

3、顯著，社團活動蓬勃開展，國際交流全面展開，啟動了學校文藝、體育工作振興計劃；大力加強校園優(yōu)秀文化品牌體系建設(shè)，形成了以“五當代報告”（浙江省首批校園文化活動品牌）為代表的思想教育工作品、“三育人”工作為代表的師德師風建設(shè)品牌、“百家百科”講壇為代表的學術(shù)活動品牌、班級學風建實際工作考察結(jié)果也表明，我校對校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分

4、納入到學校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。（二）以大學精神為核心的學校精神的凝聚、培育與弘揚不夠（二）以大學精神為核心的學校精神的凝聚、培育與弘揚不夠大學精神是大學校園文化的靈魂，它的核心是學校的辦學理念和學校的價值追求。辦學理念主要是以大學理念為基礎(chǔ)，反映學校建一所什么樣的大學和如何建設(shè)這樣的大學，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新

5、的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導(dǎo)思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。教工問卷中有63.6%，學生問卷中有65.4%認為學校校園文化中大學精神體現(xiàn)是一般和不充分，教工問卷中有42.3%認為校園精神文化建設(shè)最薄弱。說明學校精神文化建設(shè)的不足在師生中具有共識。目前大學精神在學校的校風、教風、學風建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)大學精神、大學理念

6、的現(xiàn)代大學制度建設(shè)還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學科特點和辦學特色的學校精神，新時期學校的辦學理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設(shè)工作比較滯后，精神文化在學校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。（三）校園文化建設(shè)工作機制尚不健全（三）校園文化建設(shè)工作機制尚不健全校園文化建設(shè)涉及學校工作的各個方面，是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學校的文化建設(shè)按照學校發(fā)展的總體要求，遵循組