打造陽光文化奠基幸福人生(陽光校園經(jīng)驗交流材料)

1、打造陽光校園打造陽光校園奠基幸福人生奠基幸福人生——柳樹片區(qū)“三化”建設專題研究會交流材料柳樹鎮(zhèn)第三中心小學校覃俊近幾年來，我們著眼“人”的終身發(fā)展，著力學生“良好個性”和“健全人格”，以“小學校大視野、小步子大智慧”的思維和行動，認真踐行《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中央8號)文件和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，創(chuàng)新提出“以愛育愛，陽光童年，幸福一生”的辦學理念，以“陽光校園文化”建

2、設為靈魂打造“陽光校園”，初步形成了“自信、奮進、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園，極大地推進了學校全面工作的大發(fā)展。現(xiàn)將我們的一些做法匯報如下，與各位同仁商榷，懇望指正。一、唱響一個特色建一、唱響一個特色建設主題——“陽光陽光”校園。校園。幾經(jīng)實踐、探索，學校結合時代特點和自身實際，形成了以“陽光”為核心理念的獨具個性的校園精神文化，和充分體現(xiàn)“陽光童年，幸福一生”的辦學理念。構建起了凸現(xiàn)“七大板塊”文化特色的校園文化建設實施方案，即：“陽光德

3、育”、“陽光班級”、“陽光少年”、“陽光教師”、“陽光課堂”、“陽光班子”、“陽光辦公室”等，努力打造“自信、奮進、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園。二、突出三二、突出三處環(huán)處環(huán)境文化打造亮點境文化打造亮點——圍墻圍墻走廊文化、功能室文化、教室文化，走廊文化、功能室文化、教室文化，整體打造整體打造“陽光校園陽光校園”環(huán)境文化。境文化。一是重新修繕、規(guī)劃校園“文化長廊”。以“陽光校園”建設為主題，在圍墻的十三塊醒目板塊上分別繪制了“辦學目標”、“辦

4、學理念”、“校園遠景”、“校風校訓”、“陽光班級、學生、教師標準”、“陽光成果剪影”、“校務公開”、“陽光作品展示”等內容。二是統(tǒng)籌安排，精心打造“陽光”辦公室和功能室文化。對“少先隊活動室”、“支部工會活動室”、“圖書閱覽室”、“留守兒童之家”、“榮譽室”、“會議室”等，全面融合“陽光校園”這一主色調，彰顯了文化教育特色。三是統(tǒng)籌兼顧，全面打造各具特色的教室文化。根據(jù)學校“陽光德育”總體部署，倡導百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級

5、表現(xiàn)自我，教育優(yōu)化個性的場所，各班擬訂了班級目標、班風、班訓、班級口號，體現(xiàn)了班級精神風貌，在此基礎上，學校統(tǒng)一布置了“圖書角”、“衛(wèi)生角”、“榮譽臺”、“張貼欄”、“陽光作品展示”、“陽光少年星級展示臺”、“陽光少年風采”等內容。三、著力三、著力優(yōu)化兩大人文特色化兩大人文特色——“陽光教陽光教師”和“陽光少年陽光少年”，全面推，全面推進“陽光校陽光校園”人文精神建人文精神建設。（一）塑造（一）塑造“陽光教陽光教師”，鑄就“陽光陽光”校

6、園文化靈魂。校園文化靈魂。育的縱多方面，如學習狀態(tài)、學習習慣、育人合作情況、自主探索情況、創(chuàng)新精神、學習效果等等。將此作為學生德育評價的一個重要內容和“陽光學生”評價的一個大指標。通過課堂的綜合性評價的手段，促進了課堂育人主渠道功能的極大發(fā)揮。2、扎實“陽光”活動，豐富“陽光”文化傳承載體。一是為讓學生深刻領會“陽光思想”、“陽光學生標準”，各班級每周認真組織學生學習了“陽光心理”塑造文獻、“陽光少年”星級評比標準，經(jīng)常召開學生勵志故事

7、會、典型分析會、自我剖析會、“陽光學生”知識問答、知識競賽等班隊會，利用集合集會、國旗下講話、德育主題會等大力開展德育教育，強力樹立學生的陽光意識。二是開展“陽光讀書活動”。通過舉辦一周一天的“讀書日”、一期一天的“讀書節(jié)”和“書香少年”評選等活動，在校園內掀起了陽光讀書的熱潮，讓學生在讀書中實現(xiàn)心靈與名家對話，行動與名家同步。三是學校通過舉辦“陽光少年”主題征文比賽、畫展、作業(yè)展覽、特長展示、藝術節(jié)等活動，為學生搭建展示、彰顯特長平臺

8、，培植學生積極向上、奮勇爭先的陽光心態(tài)。四是大力開展了“校園陽光體育活動”。學校通過“運動會”、“大課間體育活動”、“校園一小時體育活動”、“體育興趣活動”等一系列校園陽光體育活動的開展，不僅強健學生體魄，還培養(yǎng)學生積極拼搏的進取精神。3、樹立“陽光”榜樣，引領“陽光”思想。學校為表彰先進，宣傳典型，引領學生成長，搭建了校級、班級兩級展示平臺，在學校顯眼位置建立了校級“陽光學生”展示墻，在每個班設立了班級“陽光學生”展示欄，每月將獲得“

9、五星陽光少年”稱號同學的照片在校級或班級展示臺上張貼。同時在學生中開展了“每周陽光之星”評選，每周一在學校升旗儀式上對上一周評出的“每周陽光之星”進行授牌，并將其典型事跡予以宣講。這些活動有力的促進了“先進”更加自律和奮進，讓“后進”努力追趕“先進”，形成了人人爭先、個個向上的喜人局面。4、確立“陽光”評價體系，增添“陽光”發(fā)展動力。我們遵循“人人都有閃光之處、個個都是可塑之才”的人才觀，以育“陽光人”為目標，通過廣泛深入的研究，制定了

10、柳三小“五星陽光班級”和“五星陽光少年”評價標準，從“文明禮儀”、“安全紀律”、“勤學愛學”、“衛(wèi)生環(huán)保”、“運動健康”五個方面，開展班級和學生個體星級評選活動，改變了以前“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀學生”等注重綜合性評價的模式，多角度多層面去發(fā)現(xiàn)所有學生和班級的閃光點，以認可的眼光去發(fā)展性的評價學生。學校撤除了“班級一日常規(guī)評比欄”，取而代之的是“柳三小班級星級展示欄”，一周中班級在幾個方面做得優(yōu)秀，就授予幾星班級。學校同時也取消了“流動紅旗