小學三、四年級的學生特點和對策

1、完美WD格式資料專業(yè)整理分享小學三、四年級的學生特點及對策小學三、四年級的學生特點及對策三、四年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，同時，三、四年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。三、四年級又是一個不穩(wěn)定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級孩子天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當，就可能引發(fā)孩子的發(fā)展危機。三、四年級的學生有什么特點，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是

2、什么？我們又該如何面對這些？一、三、四年級學生特點一、三、四年級學生特點每位孩子的父母，在自己的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，才感到快慰。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，語文、數(shù)學等各門學科有了許多新的要求。同時，三、四年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。小學三年級是小學階段的一個重要轉折時

3、期，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。三、四年級又是一個不穩(wěn)定的階段，這時的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級孩子天真，也不如高年級孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當，就可能引發(fā)孩子的發(fā)展危機。那么三、四年級的孩子有什么樣的特點呢？（一）學習方面（一）學習方面1、學業(yè)成績的分化、學業(yè)成績的分化一、二年級時，孩子們一般都能考90分以上，沒有太大差別，可孩子上三年級以后，成績就會開始出現(xiàn)較大的差距

4、。這種現(xiàn)象叫學業(yè)成績的分化。2、學習能力的分化、學習能力的分化一二年級內(nèi)容簡單而且動手實踐的內(nèi)容也很少，學生學習很輕松，所以看不出孩子學習能力的差距，而三年級內(nèi)容明顯加深，學生就會出現(xiàn)學習能力的分化。完美WD格式資料專業(yè)整理分享三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發(fā)生著變化，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。2、與家長的關系、與家長

5、的關系一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化，一部分學生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學習好，能力強”的標準，而對他們的照料和關注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。二、原因及對策二、原因及對策（一）原因一：家長和

6、老師放松了要求（一）原因一：家長和老師放松了要求孩子上一、二年級時，家長跟得比較緊，對孩子各方面的管理都比較嚴格。可孩子到了三年級后，家長可能覺得孩子已經(jīng)適應了學校生活，便不再像此前那樣操心了。這也是還是到了3年級分化的一個重要原因。對策：重視起來，更加重視對策：重視起來，更加重視這一時期的孩子更需要家長關切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期.而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以后幾年的學

7、習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以后的學習也會越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。針對三年級學生的這些特點，建議各位家長：多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流。心理學家對幾千例學生進行調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時間多的孩子，在學業(yè)成績、能力素質和品德發(fā)展等各個方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時間少的孩子。并且在教育孩子中要掌握技巧，?？浜?/p>