基于在線教育平臺的混合式學習文化研究

1、I I l l l LL l l l l l l l L l l l l l l l l l lL l [ 1 1 ] l l l l l l l l l lL l ! }Y 3 2 6 0 8 7 8單位代碼 1 0 6 0 2學 號 2 0 1 5 0 1 0 2 5 4分類號 G 4 0 - 0 5 7密 級 公開碩士學位論文基于在線教育平臺的混合式學習文化研究R e s e a r c ho nt h eb l e n d e

2、dl e a r n i n g c u l t u r e b a s e d o no n l i n ee d u c a t i o np l a t f o r m學 院專 業(yè)研究方向年 級研究生指導教師完成日期：教育學部：現代教育技術：現代教育技術：2 0 1 5 級：盧瑛：孫杰遠教授：2 0 1 7 年6 月基于在線教育平臺的混合式學習文化研究姓名：盧瑛導師：孫杰遠教授、I 掣焰煳緲摘要隨著教育信息化的迅速發(fā)展，混合式學習

3、作為現代信息技術與傳統教育相結合的產物，逐漸被越來越多的人所接受，但凡有關教育變革的熱門話題，混合式學習都會名列榜首，并且隨著教育信息化設備的普及，越來越多的集體或單位具備了開展混合式學習的條件。因此，對混合式學習的研究從數量上來說已有很多，但是研究的內容從最開始對混合式學習理論的研究到目前混合式學習實踐的研究，一般都是局限在特定的框架里，如混合式學習的定義、理論基礎、模式、應用等。本研究的創(chuàng)新之處是從文化的視角，對混合式學習進行一番新

4、的剖析，研究的方法有文獻法、訪談法、問卷調查法等，研究的目的是能夠對混合式學習課程的建設從文化的角度進行分析并提出一些新的見解，從而不斷完善混合式學習。研究的內容主要有以下幾個方面：第一，閱讀國內外相關文獻，從信息技術與高等教育的深度融合、混合式學習的廣泛應用及信息時代學習文化的變遷等方面詳細闡述研究背景，并深入分析在線教育、混合式學習、學習文化的研究現狀。第二，根據已有的研究，分析混合式學習、學習文化的定義，進而剖析混合式學習文化的定

5、義，并從建構主義理論、教學設計理論、文化結構層次理論三個方面深入闡述研究的理論基礎，為混合式學習文化的研究提供扎實的理論基礎。第三，對混合式學習在文化的結構層面進行分析，建構出混合式學習文化的結構層次理論，把混合式學習文化分為物質、制度、行為、理念四個層面，并通過問卷調查的方式搜集數據。從獲得的數據分析可以得出，在設備、環(huán)境及網絡方面，一般學生都是在宿舍使用個人電腦進行網絡學習。從性別、年級、專業(yè)、選修次數等不同的群體進行分析，在物質、

6、制度、行為、理念四個層面，一是差異性主要體現在不同的性別之問，二是選修混合式學習課程的次數會影響學生對課程章節(jié)測試內容的認識，三是不同的年級會影響學生學習的效果、興趣與動機，四是專業(yè)類別不會影響學生對混合式學習課程的認識。第四，建立基于在線教育平臺的混合式學習模式，并跟蹤研究混合式學習課程《天文漫談》，分析混合式學習的效果?；旌鲜綄W習課程的設計分為前期分析、學習活動和資源設計及學習評價的設計。前期分析包括學習者特征分析、學習環(huán)境分析及學