第一課自我形象設計

1、第一課《自我形象設計》課案分析一、教材： 一、教材：上教版八年級《藝術（美術）》第二冊第一單元《感受設計魅力》 二、教學時間： 二、教學時間：40 分鐘 三、學生分析 三、學生分析：本課教學對象是八年級的學生，他們對生活中的設計藝術有著較豐富的感 性認識，但是對于設計的原則和造型方法了解較少。本節(jié)課的教學活動設計力 求從學生的生活實際出發(fā)，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，在師 生的積極互動中,自主發(fā)現(xiàn)設計的原理和方法。 四、教

2、材分析： 四、教材分析：藝術課程是一種人文課程。倡導“以人為本”的教育思想，以“使藝術能 力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展”為總目標。本冊主題是《設計校園、多彩生活》，強 調(diào)學生關注生活，體驗與創(chuàng)作。第一單元《感受設計魅力》的第一課是《自我 形象設計》, 旨在引導學生嘗試藝術設計獨特而富有魅力的過程，體驗設計與 人們生活的密切關系，感受設計的內(nèi)涵,從而引導學生加強美化自己和美化生活 的能力，培養(yǎng)他們的設計的思維方式,得到成功的愉悅，樹立健康的審美觀

3、念。本課計劃用五課時: 學生活動 學生活動 教師活動 教師活動 閃光點 閃光點第 一 課 時體驗與發(fā)現(xiàn) 體驗與發(fā)現(xiàn): 了解形象設計的內(nèi)涵,思考為自己作一個 形象設計的計劃,學習 T 恤的設計要素、 構成方法、設計步驟等，嘗試以小組為單 位，以綠色環(huán)保為主題構思 T 恤草圖, 民 主推選設計方案；填寫學習記錄表。引導觀察-啟 發(fā)創(chuàng)意-演示 方法 -參與 討論以學生為主體 ,自組小組,自 主活動第 二 三 課 時實踐與創(chuàng)作 實踐與創(chuàng)作:

4、小組分工協(xié)作,首先用鉛筆將草圖畫在 T 恤上,然后在 T 恤里襯上襯紙,涂色、勾線 或渲染,注意考慮襯面設計、色彩搭配、 表現(xiàn)技法； 填寫學習記錄表。引導觀察-啟 發(fā)創(chuàng)意-演示 方法-參與活 動通過教師演 示、小組活 動，引導學生 自主學習，發(fā) 現(xiàn)設計制作的 方法第 四 課 時展示表演 展示表演: 由各組自選背景音樂，展示表演自己的 T 恤設計；填寫學習記錄表。引發(fā)思考-啟 發(fā)創(chuàng)意-參與 討論啟發(fā)學生綜合 多種藝術形式 增強展示效 果。

5、第 五 課 時整體策劃 整體策劃: 學習藝術化簽名設計的多種方法，嘗試藝 術化簽名，鍛煉字體設計與組織能力,體 驗自我形象設計。引導觀察-啟 發(fā)創(chuàng)意-演示 方法 -參與 討論運用游戲、對 比賞析、演示 等方法，激發(fā) 學生興趣與藝 術感受五、教學課例： 五、教學課例：獨特 獨特 T 恤——自我形象設計 自我形象設計(第一課時 第一課時)? 教學目標 教學目標領悟中掌握知識與方法。T 恤襯面設計形式與方法無需教師一一說明,更重要的是讓學生學

6、會自己觀察總結,自主學習。）（三）實踐與創(chuàng)作： 實踐與創(chuàng)作： 六人一組,以綠色環(huán)保為主題設計一件獨特的 T 恤，完成草圖。(根據(jù)學生 的不同給予基礎層面、深化層面、探究層面的作業(yè)目標)（學生在小組活動中最希望自由組合,教師應特別注意以學生自愿為原則,引導學生發(fā)現(xiàn)自己、他人的優(yōu)點，鼓勵不同人才的組合,注意每個小組的實力相當.作業(yè)根據(jù)不同層面設定不同要求,激勵不同的學生.）（四）競賽游戲： 競賽游戲：（小組合作，開展研究性學習） 要求： 1

7、. 全體積極參與，團結合作,各盡其能； 2. 襯面設計新穎，能表現(xiàn)綠色環(huán)保的概念,有創(chuàng)意，色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（五）欣賞與評議 欣賞與評議: (填寫《小組學習記錄表》)自評與小組評議，推選優(yōu)秀的草圖設計為本組 T 恤設計方案.（六）總結 總結附: 小組學習記錄表小組學習記錄表 小組學習記錄表組長 組長: 記錄員 記錄員:單元主題 自我形象設計課題名稱 獨特的 T 恤時間 地點班級 小組及人數(shù)小組成員及分工主題策劃人：策劃人： 襯面設計展示