《高考思想政治主觀性題解題方法》課題研究結題報告

1、《高考思想政治主觀性題解題方法》課題研究結題報告 《高考思想政治主觀性題解題方法》課題研究結題報告執(zhí)筆人：烏蘇市第一中學 執(zhí)筆人：烏蘇市第一中學 馬巍然 馬巍然《高考思想政治主觀性題解題方法》課題是我校參加自治區(qū)“對自治區(qū)普通高考試題的分析與學生學科能力評價及教學關系的研究”的課題研究立項的。從立項開始，我們認真做好開題工作，整個研究課堂實踐過程不斷完善。在學校領導的指導下，在課題組老師的共同努力下，通過近一年的探索與實踐，有效克服研

2、究過程中的一些難題，提高課題研究的信度與效度，使課題研究呈現(xiàn)科學性，課題研究進展順利，現(xiàn)將課題總結如下：一、課題的背景 一、課題的背景21 世紀人類學習呈現(xiàn)出創(chuàng)新學習主流化、信息吐納網(wǎng)絡化、目標指歸人本化和終身學習社會化及學習動作審美化等新的特點。新課程改革提出“以人為本”的價值理念，重視學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，高度重視課堂實效性；“學會學習、學會求知”成為新課程改革內(nèi)在價值目標之一，在新的世紀， “怎樣學習是比我們學習什么更為主要

3、的問題” 。《高中政治新課程標準（實驗稿） 》的基本理念提出，構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊并強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，積極探究課堂教學的“有效性” 。有效教學的終極價值必須實現(xiàn)有效學習，學習是否有效及怎樣達到有效學習是課堂教學的最終評價標準；課堂有效學習策略研究與應用是新時期學習研究的一個重要課題。高考思想政治主觀性試題是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和研究性學習過程中的一種與時俱進的創(chuàng)新題型。它除在整個高考試題中所占的比例

4、不斷增大外，還體現(xiàn)在命題技巧上的多樣變化，成為當前考試改革值得認真研究的新課題。高考政治主觀性試題的特點：信息量大，能力層次多，綜合要求高，選拔功能強。高考政治主觀性試題的命題特點：重視基礎，突出運用——能力立意；熱點多元，模擬情境——拓展思維；強調(diào)聯(lián)系，細分入口——回歸教材；角度多維，分層設問——思維綜合；適度開放，難度穩(wěn)定——引導創(chuàng)新。主觀性試題充分體現(xiàn)了新課程實施理念下考試命題改革和發(fā)展的前進方向，也是檢驗考生學習能力手段的重要改

5、進。因此，考生能否正確解答主觀性試題，是高考思想政治學科成敗的關鍵所在，自從高中實施新一輪課程改革以來，高考思想政治主觀性試題以考查學生的分析性能力、應用能力和創(chuàng)造性能力為主，而材料分析題三者一體，因此特提出這個研究課題，從政治課教學出發(fā)，了解學生學習現(xiàn)狀，為加強教學科研的管理服務。第一，課題研究體現(xiàn)思想政治課教學過程的時效性與開放性。高考政治主觀性試題與教材重點內(nèi)容緊密相關，同時，又結合新發(fā)生的重大時事、黨和國家的方針政策及領導人的重

6、要講話、報告和論述等內(nèi)容。它要求考生結合教材內(nèi)容進行多角度、多側(cè)面和 多層次的分析來印證教材的基本觀點和基本原理的正確性，進而提出自己解決問題的具體方法和措施。第二，課題研究符合思想政治課實踐性的要求，提高學生實踐探究及合作交流能力。思想政治課是一個理論與實踐緊密結合的學科，具有明顯的實踐性特征。高中思想政治課有效學習策略的設計與實施強調(diào)學習主體的主動探究，具有極強的實踐性，不僅重視學生對自己的學習進行設計并監(jiān)控，而且著眼于強化學生實踐

7、意識，提高學習直接經(jīng)驗并在探究實踐中獲得積極感性體驗的機會和途徑。第三，推崇人本主義理念，促進思想政治教學學習評價體系改進。高中思想政治課有效學習模式構建以“學習者”為中心的學習與評估機制，評價體系的建立有利于培養(yǎng)學生對問題的反思力，實現(xiàn)真實性評估，同時評估的真實性又能夠激發(fā)學生的學習動機，這樣，保持評估的連續(xù)性和全面性能給學習者以更好的導向。二、課題研究的內(nèi)容 二、課題研究的內(nèi)容1、正確把握高考政治主觀性試題的命題特點。料，并總結了一

8、些帶有局部成果的經(jīng)驗和材料。預期研究成果與得到解決的問題提高教師對學科課程標準的理解和把握、有效改變教與學的關系、加強學生對學科知識的理解、學科技能的熟練掌握、學科能力及綜合能力的提高。做好研究資料的收集、整理、歸納，總結經(jīng)驗，完成課題研究的結題報告，并提出結題申請。六、課題研究成果與反思 六、課題研究成果與反思 經(jīng)過一年的課題研究，通過學習先進的教育教學理論，從理論中吸取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教育教學觀念，更新了教學觀念，教師的理論水平、業(yè)務能

9、力有了顯著的提升。課題研究完成了預期目標，達到了預期效果。取得了以下成果：1、針對自治區(qū) 2012 年兩次高考適應性測試，對我校 12 個文科班的文綜思想政治學科考試成績進行了分析，并撰寫的詳細的時間分析報告。2、設計課堂學生不能正確答題的原因調(diào)查問卷，對我校 12 個文科班的學生發(fā)放調(diào)查問卷，收集整理分析，找出學生不能正確答題的原因。答題思路不正確的表現(xiàn)：（1）答題方向性錯誤，即答非所問，張冠李戴。 （2）沒有使用政治學科專業(yè)術語答題

10、，而是用自己的語言，甚至 胡謅八扯。 （3）使用專業(yè)術語不規(guī)范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。 （4）文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對” 、 “對而不全” “全而不準”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有：答不出或答不全要點；總擔心答不全，畫蛇添足，有用無用的寫一大片，讓教師去找答案、結果，或者由于出現(xiàn)了錯誤性的表述，使原本正確的那部分答案也不能得分了。 3、通過調(diào)查分析、學習體會，探索出提高學生規(guī)范回答高考政治主觀性試題的對策

11、。高考政治主觀性試題的基本要求：（1）認真審題，讀懂題意，找出“題眼” 。（2）回歸教材，找到知識點與“題眼”的結合處。（3）組織答案，要求使用政治學科專業(yè)術語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。 使用專業(yè)術語答題時一定要做到科學、嚴謹、 準確，要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。既要做到語言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。 培養(yǎng)學生正確答題的方法：（1）構建全面、系統(tǒng)的學科知識結構是進行答題的基礎。

12、所謂全面是指知識結構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點，為進行答題做好相應的知識儲備。所謂系統(tǒng)，就是要對眾多的知識點進行 良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結構。只有這樣， 才能在解決問題時對所需的知識點專業(yè)術語進行有效而快速的提取和運用，否則是“巧婦難以無米之吹” ，要構建這種應用功能強大的知識系統(tǒng)，必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極、被動、機械的學習方法，采用研究式、探索式教學方法，充分發(fā)揮學生在學習中的 主體作用。

13、（2）建立以學科思維能力為核心的能力結構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在復習中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，以提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練；對照標準答案進行反復分析理解；對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時點撥，以幫助學生自我反思等。 掌握答題的基本方法和技巧。 第一、要確保答題的大方向不能錯，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要