內(nèi)蒙古自治區(qū)黨校《組織行為學(xué)》 作業(yè)題

1、1內(nèi)蒙古自治區(qū)黨校《組織行為學(xué)》 作業(yè)題簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述組織行為學(xué)研究的內(nèi)容。 簡(jiǎn)述組織行為學(xué)研究的內(nèi)容。答：組織行為學(xué)的研究?jī)?nèi)容分為 答：組織行為學(xué)的研究?jī)?nèi)容分為 4 個(gè)層次：對(duì)個(gè)體行為的研究；對(duì) 個(gè)層次：對(duì)個(gè)體行為的研究；對(duì)群體的研究；對(duì)組織行為的研究；對(duì)社會(huì)環(huán)境 群體的研究；對(duì)組織行為的研究；對(duì)社會(huì)環(huán)境 的研究。 的研究。2、簡(jiǎn)述組織行為學(xué)研究的學(xué)科特點(diǎn)。 簡(jiǎn)述組織行為學(xué)研究的學(xué)科特點(diǎn)。答：組織行為學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)： 答：組織行為學(xué)

2、的學(xué)科特點(diǎn)： 1、跨學(xué)科性（綜合性） 、跨學(xué)科性（綜合性） ：多學(xué)科綜 ：多學(xué)科綜合研究（對(duì)組織行為學(xué)有貢獻(xiàn)的學(xué)科） 合研究（對(duì)組織行為學(xué)有貢獻(xiàn)的學(xué)科） 2、層次性：個(gè)體、群體、 、層次性：個(gè)體、群體、組織三個(gè)層次 組織三個(gè)層次 3、權(quán)變性：隨機(jī)制宜性，理論體系不斷發(fā)展 、權(quán)變性：隨機(jī)制宜性，理論體系不斷發(fā)展 4、 科學(xué)性： 學(xué)性： 特定的研究對(duì)象， 特定的研究對(duì)象， 具有自身獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容體系， 具有自身獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容體系， 科學(xué)的

3、科學(xué)的研究方法 研究方法 （定 （定 量分析方法特別是統(tǒng)計(jì)分析方法，多因素綜合分 量分析方法特別是統(tǒng)計(jì)分析方法，多因素綜合分析，實(shí)驗(yàn)方法） 析，實(shí)驗(yàn)方法） 5、適用性（應(yīng)用性） 、適用性（應(yīng)用性） ：理論、方法、技術(shù)具有較 ：理論、方法、技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 6、系統(tǒng)性：具有自身獨(dú)立的研究?jī)?nèi) 、系統(tǒng)性：具有自身獨(dú)立的研究?jī)?nèi)容體系，與管理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的基本理論密切 容體系，與管理學(xué)和相關(guān)學(xué)科

4、的基本理論密切 聯(lián)系。與組織行為研 聯(lián)系。與組織行為研究對(duì)象的系統(tǒng)性有密切關(guān)系。 究對(duì)象的系統(tǒng)性有密切關(guān)系。3、簡(jiǎn)述組織行為學(xué)的研究目的。 簡(jiǎn)述組織行為學(xué)的研究目的。答：研究組織行為學(xué)的基本目的是在了解和掌握組織中人員的心理 答：研究組織行為學(xué)的基本目的是在了解和掌握組織中人員的心理與行為規(guī)律性的基 與行為規(guī)律性的基 礎(chǔ)上，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和各類管理者對(duì)人的行為的預(yù)測(cè)，引導(dǎo)和 礎(chǔ)上，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和各類管理者對(duì)人的行為的預(yù)測(cè)，引導(dǎo)和 控制

5、的能力，特別是在準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的相應(yīng)的措 制的能力，特別是在準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的相應(yīng)的措施和方法，把消極行為誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行為，保持和積極發(fā)揮積極 施和方法，把消極行為誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極行為，保持和積極發(fā)揮積極3主觀因素 主觀因素1 興趣與動(dòng)機(jī) 興趣與動(dòng)機(jī)2 需要與價(jià)值 需要與價(jià)值3 個(gè)性心理特征 個(gè)性心理特征4 認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)5 情緒狀態(tài)的影響 情緒狀態(tài)的影響9、簡(jiǎn)述人的能力構(gòu)成。 、簡(jiǎn)述人的能力構(gòu)

6、成。10 10、簡(jiǎn)述不良情緒的調(diào)整措施。 、簡(jiǎn)述不良情緒的調(diào)整措施。11 11、簡(jiǎn)述提高耐挫折能力方法。 、簡(jiǎn)述提高耐挫折能力方法。12 12、簡(jiǎn)述組織社會(huì)化的要求。 、簡(jiǎn)述組織社會(huì)化的要求。13 13、簡(jiǎn)述激勵(lì)的內(nèi)涵。 、簡(jiǎn)述激勵(lì)的內(nèi)涵。14 14、簡(jiǎn)述社會(huì)人理論的要點(diǎn)。 、簡(jiǎn)述社會(huì)人理論的要點(diǎn)。答：社會(huì)人人性理論由梅奧教授在霍桑工廠實(shí)驗(yàn)后提出的一種人性 答：社會(huì)人人性理論由梅奧教授在霍桑工廠實(shí)驗(yàn)后提出的一種人性理論。 理論。 認(rèn)為組

7、織是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)， 認(rèn)為組織是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)， 人是組織中的最重要的因素， 人是組織中的最重要的因素，組織成員有著復(fù)雜 組織成員有著復(fù)雜 個(gè)性與復(fù)雜的社會(huì)需求的“社會(huì)人” 個(gè)性與復(fù)雜的社會(huì)需求的“社會(huì)人” 。 與“自然 與“自然人”相對(duì)。在社會(huì)學(xué)中指具有自然和社會(huì)雙重屬性的完整意義上的 人”相對(duì)。在社會(huì)學(xué)中指具有自然和社會(huì)雙重屬性的完整意義上的 人。通過(guò)社會(huì)化，使自然人在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、參與社會(huì)生活、學(xué)習(xí) 人。通過(guò)社會(huì)化，使自然人在適應(yīng)社會(huì)

8、環(huán)境、參與社會(huì)生活、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、履 社會(huì)規(guī)范、履 行社會(huì)角色的過(guò)程中， 行社會(huì)角色的過(guò)程中， 逐漸認(rèn)識(shí)自我， 逐漸認(rèn)識(shí)自我， 并獲得社會(huì) 并獲得社會(huì)的認(rèn)可， 的認(rèn)可， 取得社會(huì)成員的資格。 取得社會(huì)成員的資格。 主要觀點(diǎn)社會(huì)性需要的滿足往往 主要觀點(diǎn)社會(huì)性需要的滿足往往比經(jīng)濟(jì)上的報(bào)酬更能激勵(lì)人。 比經(jīng)濟(jì)上的報(bào)酬更能激勵(lì)人。 社會(huì)人假設(shè)的主要觀點(diǎn)有： 社會(huì)人假設(shè)的主要觀點(diǎn)有： （1）從 ）從根本上說(shuō)，人是由社會(huì)需要而引起工作動(dòng) 根本上說(shuō)