學(xué)生課堂參與意識淡簿的原因與對策

1、學(xué)生課堂參與意識淡簿的原因與對策柳生強(qiáng) 甘肅省渭源縣第二中學(xué) 甘肅 渭源 748201【摘要】 【摘要】學(xué)生的課堂參與意識是新課程改革的目標(biāo)之一、也是構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵。本文分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)課學(xué)生參與意識淡薄的原因，并提出了對策：目的教育、精心教學(xué)、評價激勵、培養(yǎng)膽量，唯此，才能解決學(xué)生參與意識淡薄的問題【關(guān)鍵詞 【關(guān)鍵詞】：參與意識；原因；對策國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出倡導(dǎo)學(xué)生主動參與是課改的具體目標(biāo)之一。

2、但在教學(xué)過程中遇到的最大問題是學(xué)生在課堂上不活躍。他們不能積極地參與課堂活動，從而教師不能得到及時有效的信息反饋，這直接影響到教學(xué)效果。那么影響學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動的原因是什么呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的 參與意識呢？這是迫切需要解決的問題。為此，筆者日前于所在學(xué)校初中部 360 名學(xué)生中抽取 60 名同學(xué)就“我不參與數(shù)學(xué)課堂活動的原因”這一問題，進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：l 、35 ％的同學(xué)認(rèn)為老師教學(xué)沒有吸引力，致使自己不能專心聽講。

3、知識沒有搞懂，所以缺乏參與的知識基礎(chǔ)。2 、30 ％的同學(xué)怕答錯或提出的問題太幼稚而被老師批評或同學(xué)們譏笑。3 、14 ％的同學(xué)認(rèn)為與教師的表情有關(guān)。教師態(tài)度和藹、笑容可掬，就能積極 參與。否則，有緊張感，一緊張就忘了。4 、11 ％的同學(xué)認(rèn)為自己將來考不上大學(xué)，或不想上大學(xué)，沒有必要參與。5 、5 ％的同學(xué)認(rèn)為自己表達(dá)力差，有問題但沒辦法提出來。 6 、4 ％的同學(xué)認(rèn)為自己失去老師信任，所以不想?yún)⑴c。針對以上問題，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為

4、要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，應(yīng)做到以下幾 點：1 、目的教育 、目的教育 學(xué)生的參與意識是在學(xué)習(xí)過程中、在求知需要的基礎(chǔ)上、在新問題不斷出現(xiàn)和不斷解決的情況下形成和發(fā)展的，所以要對學(xué)生進(jìn)行目的 性教育。要把學(xué)好數(shù)學(xué)與確立理想抱負(fù)結(jié)合起來；把當(dāng)前的課堂參與與飛速發(fā) 展的高科技結(jié)合起來，把社會和學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求變成學(xué)生參與的正確動機(jī)。 2 、精心教學(xué) 、精心教學(xué) 課堂教學(xué)不僅要目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、重點突出、難點突破，而且要利用一切教學(xué)手段

5、，將知識化枯燥為有趣，化繁難為簡易，深人淺出， 引人入勝。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快；同時要分層要求，讓不同的人學(xué) 不同的數(shù)學(xué)。既不能讓學(xué)困生感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折，也不能讓基礎(chǔ)好的同 學(xué)因任務(wù)簡單而失去興趣，應(yīng)讓每個學(xué)生在他的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上提高。人人獲得成功，享受成功的喜悅。此外，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則。讓學(xué)生成為課堂的主人，動口、動手又動腦，親自參與 探索和實踐，教師要扮演好組織者、管理者、鼓勵者

6、、參與者和解難者的角放出來，這將會極大地提高教學(xué)效率。 創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動腦，善于發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，教師在成就學(xué)生的同時成就著自己。課堂教學(xué)改革難題與對策 課堂教學(xué)改革難題與對策作者: 來源:本站 時間:2006-12-

7、16 課堂教學(xué)改革難題及對策之一課堂越活越好嗎？正如一位教育局長所感嘆的：“課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無數(shù)個‘結(jié)’等待著我們?nèi)ソ??！毙抡n程倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，然而真正要做到這一點，卻不是一件容易的事。課改實驗區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師“千呼萬喚”，學(xué)生就是不動，有的教師又哄又獎，也只有少數(shù)學(xué)生動?？僧?dāng)學(xué)生真正動起來后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了—有的課堂熱熱鬧

8、鬧，該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。有的課從表面上看是動起來了，小組合作學(xué)習(xí)也開展起來了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維。課堂上，學(xué)生一會兒忙這，一會兒忙那，教室里亂糟糟、鬧哄哄，為活動而活動。尤其是教師不善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價值的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，只滿足于課堂此起彼伏的熱烈場面。請看一個教學(xué)案例：一位教師在上《節(jié)約用水》這一課時，

9、有位學(xué)生指出洗車場用水很多，而另一位學(xué)生卻認(rèn)為，洗車就需要用很多水才能洗干凈。兩種截然不同的意見，恰恰是引導(dǎo)學(xué)生深入討論的焦點，而教師卻輕描淡寫地給予簡單的肯定“很好”。如果教師能就兩個學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生思考生活中如何解決“需要用水”和“節(jié)約用水”的矛盾，是不是可以大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量？據(jù)了解，這種現(xiàn)象在一些實驗區(qū)較為普遍。教師們反映，課堂放開了，學(xué)生活躍了，提出了各種各樣的問題，有些甚至是老師始料不及的問題，真不知如何回答。還有的教