2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí) 專題提升練(18)

1、專題提升練(十八) 詞、句復(fù)位及語句排序(每小題 3 分)(對應(yīng)學(xué)生用書第 324 頁)1．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和手機(jī)使用的普遍化，漢字書寫由原來的硬筆轉(zhuǎn)變?yōu)殒I盤和拇指。調(diào)查顯示：37%的人__①__提筆忘字；22%的人寫字依靠電腦；16%的人__②__名字寫得還行，其他字寫得__③__沒法看；13%的人聽課__④__開會，最怕記筆記。__⑤__鍵盤化、拇指化帶來了漢字書寫水平的整體下降，使得人

2、們對漢字__⑥__疏離。① ② ③ ④ ⑤ ⑥A 總是 / 都 和 于是 更加B 難免 把 / 以及 所以 逐漸C 經(jīng)常 除了 基本 或者 / 越來越D 偶爾 就是 大概 / 當(dāng)然 慢慢C [解答此題，要注意上下句的關(guān)系，仔細(xì)辨別。文段談的是當(dāng)前漢字書寫水平下降的問題。第①句，用“偶爾”凸顯不出問題的嚴(yán)重性；第②句用“把”字不恰當(dāng)；第④句， “聽課”和“開會”一次只能參加一種，用“或者”更合適。]2．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

3、組是( )就承諾而言，__①__千金一諾最為沉重，__②__空口無憑又最為虛泛，觀其行徑還要時(shí)間的印證，__③__“信”在外化體現(xiàn)方面，__④__產(chǎn)生了一種加固信任的儀式，儀式也并不復(fù)雜，中國的印章，__⑤__是一種儀式化的憑信。對于一國來講，國之玉璽，鄭重一落，就印蓋出了國家信譽(yù)；__⑥__對于個(gè)人來講，名章為憑，紅印一蓋，就代表著本人的信譽(yù)。① ② ③ ④ ⑤ ⑥A / 但 所以 就 就 /B 盡管 可是 于是 因此 / 相反C

4、既然 那么 因此 / 便 而且D 因?yàn)?并且 因而 便 更 /A [解答此類試題，可以運(yùn)用排除法。分析可知，③前后的語句構(gòu)成因果5．填入下面文段橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )在語文教學(xué)中，除了要重視文本的個(gè)性特征，我們還呼喚有個(gè)性的語文教師。這里的“有個(gè)性”是指有獨(dú)到見解，有寬廣眼界，有深厚學(xué)養(yǎng)。能上出幾節(jié)好課的教師不一定有個(gè)性，________。這些源源不斷的好課能匯聚成學(xué)生對教師由衷的喜愛與敬佩，成就一個(gè)目光獨(dú)具、個(gè)性鮮明的語

5、文名師。A．但有個(gè)性的教師一定能不斷地上出好課來B．能經(jīng)常上出好課來的教師才算是有個(gè)性C．有個(gè)性的教師并不只追求能上出幾節(jié)好課D．教師是否有個(gè)性不能以能否上出幾節(jié)好課為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A [解答本題，不僅要注意前后內(nèi)容的連貫，還要注意關(guān)聯(lián)詞的搭配。根據(jù)“教師不一定有個(gè)性” ，結(jié)合語境，下一句應(yīng)是“有個(gè)性的教師一定怎么樣” ，可見，A 項(xiàng)最恰當(dāng)。初選答案之后，一定要整體閱讀，檢查一下語意是否和諧統(tǒng)一。]6．填入下面文段橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

6、( )在通常情況下，我們的靈魂都是沉睡著的，一旦我們感到幸?；蛟庥隹嚯y時(shí)，它便醒來了。如果說幸福是靈魂的巨大愉悅，這愉悅源自對生命美好意義的強(qiáng)烈感受，那么，苦難之所以成為苦難，____________，因而使靈魂陷入了巨大痛苦。A．正在于生命的根基被它撼動了，人對生命意義的信心被打擊B．正在于它撼動了生命的根基，打擊了人對生命意義的信心C．正在于它把生命的根基撼動，把人對生命意義的信心打擊D．正在于生命的根基因它而受撼動，人對生命意義

7、的信心因它而受打擊B [根據(jù)前面“如果說幸福……感受”及“苦難之所以成為苦難”的陳述對象，可以排除 A、D 兩項(xiàng)。再根據(jù)后面“因而使……” ，不宜用“把”字句，故選 B 項(xiàng)。]7．填入下面文段橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )“日暈”是日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的圍繞太陽呈彩色環(huán)形的光現(xiàn)象。有的人則賦予了它一個(gè)詩意的別稱——神光。________。晴天的雪后容易出現(xiàn)“神光” ，其道理跟雨后出現(xiàn)彩虹如出一轍。A．人們驚嘆大自然