中職議論文作文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng).pdf

1、作文教學(xué)有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是作文教學(xué)中的議論文寫(xiě)作。有鑒于此，筆者結(jié)合日常中職作文課堂教學(xué)以及中職生的思維特點(diǎn)，并根據(jù)歷次語(yǔ)文教學(xué)大綱以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試以中職議論文作文教學(xué)為手段來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
　　本論文的主要內(nèi)容集中在中職議論文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的途徑和方法上。一方面，對(duì)思維以及思維能力的相關(guān)理論進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí);另一方面，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況與中職生的思維特點(diǎn)，尋求在議論文教學(xué)中培

2、養(yǎng)其思維能力的策略、途徑和方法。
　　本論文依據(jù)課程改革以及素質(zhì)教育推進(jìn)對(duì)于作文教學(xué)提出的新的要求，研究了國(guó)內(nèi)外較為著名的作文教學(xué)方法。并力圖尋求議論文作文教學(xué)同學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)如今中職議論文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，進(jìn)而歸納出在議論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的方法。本文力求在對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的途徑、手段上有所突破，可以對(duì)如今的語(yǔ)文課堂實(shí)踐有一定的參考作用。
　　因而，首先

3、對(duì)中職議論文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分為學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和師生個(gè)別訪談兩塊內(nèi)容，力求尋找到中職議論文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題與學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)系，為下文提出策略做好鋪墊。
　　其次，通過(guò)調(diào)查研究了解目前利用議論文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀，分成兩個(gè)部分:學(xué)生的作文情況和教師的作文教學(xué)。尋求目前中職議論文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析原因并進(jìn)行反思，明確議論文作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維能力之間的契合點(diǎn)。
　　最后，從議論文作文教學(xué)的角

4、度，談?wù)剬W(xué)生思維能力培養(yǎng)的途徑和方法。分成六個(gè)方面:審題、立意、選材、論證結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和評(píng)改過(guò)程。
　　本論文在進(jìn)行了相關(guān)的理論分析之后，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，針對(duì)議論文寫(xiě)作過(guò)程的六大環(huán)節(jié)（審題、立意、選材、論證結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和評(píng)改過(guò)程），提出了在中職議論文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體操作方法:由此及彼、發(fā)散思維;質(zhì)疑批判，求異思維;綜合概括，聚合思維;一分為二，辯證思維;突發(fā)靈感，創(chuàng)新思維。從觀察認(rèn)識(shí)事物，到構(gòu)思謀篇，再到文章的寫(xiě)