中學教師評價體系的現狀及對策研究——以上海市F中學為例.pdf

1、隨著課程改革的不斷深入，教師評價的問題逐漸顯現出來，成為制約課程改革深入發(fā)展的瓶頸。中學教師是成功開展素質教育和課程改革工作的重要一環(huán)，如何有效評價中學教師的能力，提升教師自身素質和滿足中學教師自我成長的需求成為具有前瞻意義的科研課題。
　　教師評價是一種對教師素質、教學活動和效果等多方面價值的判斷過程。不管是以終結性評價為目的，還是以發(fā)展性評價為目的，應該都是為提升教育質量和促進教師專業(yè)發(fā)展而服務。那么綜合考慮，進行教師評價的意

2、義在于:教師評價是評判教師的工作績效的有利工具，是提高教師素質和促進教師發(fā)展的有效方法;更是實現整個教師隊伍的科學管理的重要途徑。
　　當前教育領域里流行的教師評價主要是以獎懲為主的傳統(tǒng)性教師評價和發(fā)展性教師評價?；趯中學現行教師評價制度的調研與思考，在此基礎上指出現行中學教師評價中存在的問題。本文提出了將績效管理的理論引入中學的教師評價體系的設想。
　　績效管理的理念在企業(yè)中的應用己深入人心，并取得了良好的效果。而中學

3、的績效管理尚處于績效考核階段，即尚處于對教師業(yè)績和能力進行總結與評定的階段，還沒有上升到有效推動教師和學校業(yè)績提升與共同發(fā)展的績效管理階段。
　　本文嘗試將企業(yè)績效管理的理論引入中學的績效體系中，特別是應用企業(yè)績效管理的方法(360度績效管理法)，融入了發(fā)展性評價的理念，結合中學的自身特點，探討性的構建了中學教師績效考核指標體系，并在此基礎上將現行單純的教師績效考核引向系統(tǒng)的教師績效管理。
　　在認真學習相關文獻和研究成果的

4、基礎上，本文試對以下問題進行探討:
　　1、在分析教師評價體系和績效管理概念的基礎上，把績效管理理論與中學教師評價進行了全面的比較，認識到當前中學教師評價的不足與績效管理理論的優(yōu)勢所在。
　　2、通過比較分析，得出在教師評價中引入績效管理理論的必要性，并對中學的績效管理進行了框架設計。
　　3、以上海市F中學的教師評價體系為例進行個案研究，指出績效管理可以在中學發(fā)揮作用，解決學校教師評價中存在的問題，并提出了正確實施績