中學生道德同一性、班級環(huán)境和欺負行為的關系研究.pdf

1、本研究共分為兩個部分，第一部分是問卷修訂，第二部分是關系研究。以中學生為研究對象，選取石家莊市城市和農(nóng)村兩所普通中學的425名學生進行了問卷調查和前期的訪談，以此為基礎進行問卷修訂，然后再從兩所學校中抽取有效的1080名被試。運用修訂的《中學生道德同一性問卷》以及嵌入欺負和受欺負兩個題目的《我的班級》問卷進行施測。得出以下主要結論。
　　 第一，修訂后的《中學生道德同一性》包括四個維度即人際表現(xiàn)一致性、利他一致性、道德環(huán)境認同、

2、道德自我一致性。該問卷具有良好地分半信度、同質信度及內容效度，達到了心理測量學標準。
　　 第二，在欺負者中，男生比例高于女生，且存在顯著差異。在受欺負者中，雖然男生比例高于女生，但不存在顯著差異。男同學比較容易成為欺負者，同時也比較容易成為受欺負者。隨著年級的慢慢增加，初中階段欺負者有著的比例高于高中階段，但沒有呈現(xiàn)顯著的差異。隨著年級的慢慢增加，初中階段受欺負者有著的比例高于高中這個階段，且差異較顯著。農(nóng)村被欺負者人數(shù)要少于

3、城市的被欺負者，且存在顯著差異。
　　 第三，父親文化程度對道德同一性的影響效應非常顯著；而母親文化程度對道德同一性的影響主效應不顯著。結果顯示，男、女生在利他一致性以及道德環(huán)境認同、道德自我一致性因子上都有著非常明顯的性別差異。在0.001水平上，女學生有著的平均得分比男學生高。
　　 人際表現(xiàn)一致性、利他一致性、道德環(huán)境認同、道德自我一致性因子在年級水平上差異比較顯著，經(jīng)事后多重(POst Hoc test)比較了解

4、到：在人際一致性因子上，初一與初三、初一與高一、初一與高二、初一與高三都有很大差異，初一學生得分最高。以上結果說明人際表現(xiàn)一致性、利他一致性、道德環(huán)境認同等道德同一性的各個因素隨著中學生年齡的變化而變化。
　　 不同地區(qū)學生在人際表現(xiàn)一致性因子上、利他一致性因子上、道德環(huán)境認同因子上、道德自我一致性因子上呈現(xiàn)顯著差異，農(nóng)村學生的得分均顯著低于城市學生。
　　 男、女生在班級環(huán)境總分上不存在顯著差異，但在競爭、秩序與紀律因

5、子上有著顯著差異，研究表明，男生在競爭上比女生高，女生在秩序還有紀律上比男生高。
　　 班級環(huán)境量表別的因子及班級環(huán)境總分在年級上有顯著性差異。隨著年級的不斷升高，中學生班級環(huán)境的不同因子就會呈現(xiàn)水平的變化，可是，趨勢變化不大。在中學階段的班級環(huán)境得分中，初一學生最高。顯示出初一學生的班級環(huán)境形成非常好。然而，高一和初二的學生得分最低。中學生班級環(huán)境大多數(shù)因子及總分上，城市得分比農(nóng)村高。
　　 第四，中學生的道德同一性、

6、班級環(huán)境和欺負行為之間存在顯著相關。
　　 第五，中學生道德同一性和班級環(huán)境對欺負行為都有預測作用，班級環(huán)境在道德同一性以及欺負行為之間有一定的中介作用。
　　 本文在以往研究的基礎上，主要分析中學生的道德同一性、班級環(huán)境與欺負行為的關系，從理論上進一步認識中學生的欺負行為，從理論和實踐上為防治學生的欺負行為提供了合理的依據(jù)和參考。本文對教育的意義在于由于欺負行為與中學生道德同一性的關系較為緊密，教師和家長要更多地關注中