中學思想政治課教學評價優(yōu)化研究.pdf

1、中學生的思想政治課開展思想教育和馬克思主義通識教育必修課程，在中學德育的主要途徑。幫助學生樹立科學的世界觀，價值觀，形成良好的道德品格向導的作用。這是因為其突出的地位和作用，如何教思想政治理論課，值得我們考慮。長期以來形成的中學思想政治課簡單地用一張政治試卷來考核學生掌握政治知識多少作為教師和學生成績的評價方式，過于關注學生政治學業(yè)成績的結果，突出強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；忽視學生全面發(fā)展和個體差異；忽視學習過程；評價方

2、法單一。這顯然是不適應全面推進素質教育要求的?？荚嚠惢侵袑W思想政治課教學評價體系中存在的這些問題的原因。在中學思想政治課的教學中，進行知識考試本身并無可非議，基本上并沒有擺脫出知識型考試的模式，無非是多了些邏輯思維能力、表達能力的考核。因此，必須研究對現行的中學思想政治課教學評價方式進行優(yōu)化。
　　 被稱為教學過程和教學服務的決策活動，根據教學目標和教學評價的結果值判斷。教學評價研究教師的教學和學生學習過程中的價值。在一般情況

3、下，包括教學過程中，教師，學生，教學內容，教學方法，教學環(huán)境，教學管理因素的評價，但評價學生學習和教師教學的過程評價教學評價。
　　 經過多方面的研究發(fā)現，思想政治課教學中應用科學的評價，不僅有助于理論和實際的緊密聯系，激發(fā)起學生們的學習興趣，引導學生形成正確的價值觀，做到知、信、行的統(tǒng)一，還有利于中學思想政治課教學目標的最終實現，教學有效性有了顯著提高，教師的自身素質也有所發(fā)展。提高思想政治課教學效果需要教師、學生、教育行政管

4、理部門及社會各方的共同努力，其中科學的評價標準和評價機制起著十分的作用。要優(yōu)化科學的思想政治課教學評價標準，需要遵循一些原則：一貫性原則、科學性原則、自我評價與他人評價相結合原則以及科學方法與人文方法相結合的原則。
　　 同時在新課程改革的背景下，中學思想政治課教學的教學目標日趨層次化，教學內容日益生活化，教學過程日益互動化，教學途徑和方法日益多樣化，導致教學評價的優(yōu)化需要更加多元化，以便用德育成本和最有限的德育資源實現較好的德