高中學生英語閱讀焦慮調查.pdf

1、我國外語教學者對情感因素的關注不斷增加，《普通高中英語課程標準》中也有明確要求。但是，在當前大多數教學實踐中，高中生英語閱讀理解焦慮問題并未受到應有的關注。本文基于二語習得中情感焦慮理論，在綜述國內外關于探究英語閱讀焦慮這一情感因素的研究文獻的基礎上，初步探究英語閱讀焦慮的以下幾個問題:當前高中生英語閱讀焦慮現狀，英語閱讀焦慮現狀可能成因以及可以減少焦慮的措施方法。以二語習得和外語焦慮研究相關理論為指導，結合實踐研究調查，初探英語閱讀焦

2、慮情感的現狀，原因以及相關的可行解決方法。通過對164名高中學生進行問卷調查和30名同學的訪談分析，利用理論分析和觀察法來探究當前普通高中生英語閱讀焦慮的現狀，發(fā)現73.82％的高中生存在閱讀焦慮現象，41.46％的高中生存在嚴重閱讀焦慮;女生比男生更容易受閱讀焦慮影響。成績的高低與閱讀焦慮并不成正相關;可能引起焦慮的原因既有學生個人因素，如性格、自信等，也有社會因素，如競爭壓力、來自家長過高的期望等;可行的解決英語閱讀焦慮的方法可以從

3、幾個方面尋求，如學生、老師、學校和家長方面入手。
　　本文由六章組成，首先研究者簡單介紹研究背景，提出了研究問題和研究意義，并對文章結構進行簡單介紹。而后敘述了焦慮理論和國內外對外語習得中閱讀焦慮的相關研究成果。接下來進一步具體介紹研究的設計，包括研究方法、過程、參與者、具體步驟以及所要研究的問題，進而對收集的結果進行分析討論，并在研究發(fā)現的基礎上總結了英語閱讀焦慮的原因并提出建議。最后對全文進行總結并指出研究存在的不足之處以及未