基于手持終端的微學習活動設(shè)計研究.pdf

1、21世紀是信息的時代，手持終端的便捷性和普遍性，信息傳播途徑的社會性和多樣性，現(xiàn)代大眾文化中快餐、娛樂、消費等元素的加入，使得終身學習的觀念不斷深入，基于手持終端的微學習應運而生并不斷發(fā)展。微學習指的是學習者主動通過使用現(xiàn)有的、便捷的手持終端設(shè)備，隨時隨地獲取手持終端設(shè)備中提供的片段化學習資源進行學習以及時、快速地解決學習、生活或工作中遇到的各種問題的一種新型學習方式。
　　 對基于手持終端的微學習來說，針對學習內(nèi)容和學習活動展

2、開的微學習設(shè)計是關(guān)鍵，而微學習活動設(shè)計又是微學習設(shè)計的核心，微學習活動設(shè)計的主要研究方向包括：活動理論指導下的基于手持終端之微學習的學習活動設(shè)計的過程和方法、微學習活動設(shè)計成果的呈現(xiàn)方式、微學習活動設(shè)計案例等。
　　 本文主要從基于手持終端的微學習活動中相關(guān)概念的界定、理論基礎(chǔ)的指導、過程和方法的設(shè)計、結(jié)果的呈現(xiàn)方式、案例的設(shè)計、案例的實現(xiàn)、微學習案例實施過程和不同手持終端微學習案例的對比等方面進行研究。采用的主要方法有文獻研究

3、法、對比分析法和案例研究法。主要做了以下工作：
　　 第一，在對國內(nèi)外文獻分析的基礎(chǔ)上，對微學習及其相關(guān)概念手持終端、微學習活動等作了嚴格界定，指出基于手持終端微學習活動設(shè)計的理論基礎(chǔ)及其對本文研究的指導作用。
　　 第二，提出基于手持終端微學習活動設(shè)計的過程和方法，引入了活動單這一概念，這也是本文的核心內(nèi)容，由于微學習活動需要借助手持終端來實現(xiàn)，在此還設(shè)計了微學習活動設(shè)計案例的呈現(xiàn)方式，包括活動單的呈現(xiàn)和微學習活動過程

4、的呈現(xiàn)兩部分。
　　 第三，根據(jù)基于手持終端微學習活動設(shè)計過程和方法設(shè)計了案例用于情境學習的微學習活動案例《電腦配件的選購與安裝》和用于傳統(tǒng)課堂補充的微學習活動案例初中英語《賓語從句》，其中《賓語從句》案例在Android系統(tǒng)中實現(xiàn)，并設(shè)計了課堂中微學習活動的實施過程。
　　 第四，分析和比較了不同手持終端主要是智能手機、學生用平板電腦、電子詞典和學習機中的微學習活動案例，總結(jié)了其微學習活動的設(shè)計對本文中微學習活動設(shè)計過