基于元素周期律知識學生認知研究.pdf

1、元素周期律及其具體表現(xiàn)形式元素周期表知識是中學化學重要的基礎理論知識，也是整個化學領域的重要基石。在化學科學體系中，元素周期律可以作為一個有力工具來指導科學研究；元素周期表中蘊含著學科思想，能夠幫助學生建構化學知識體系，同時也是引導學生探究和推斷物質性質的重要依據(jù)。
　　 學生在中學階段進行元素周期律知識的學習，其認知存在較大的差異。有的學生可以從本質上即從結構角度進行分析，進而將其存儲于長時記憶中，并在問題解決時能及時提取和應

2、用；另一部分學生對元素周期律的學習只是停留在規(guī)律識記的層面。
　　 本研究主要思考并回答以下幾個問題：
　　 (1)學生如何理解元素周期律相關概念?主要是金屬性非金屬性、氧化性還原性、單質活潑性等。
　　 (2)學生對元素周期律的認知情況是怎樣的?
　　 (3)問題解決時，學生的思考軌跡是怎樣的?學生有關元素周期律的不同認知對相關內容的問題解決有什么影響?
　　 本研究主要采用團體測查和個別訪談相

3、結合的研究方法。采用自行研究編制形成的《元素周期律測查卷》為研究工具，主要調查學生對元素周期律知識的認知情況，以期能夠為更有效的進行教育教學提供參考。
　　 研究結果表明：
　　 (1)學生對元素周期律知識的認知可分為簡單識記和本質理解兩個層面，學生更多使用與教材呈現(xiàn)和教師講授相同的表述形式，較少從結構角度入手來探討元素及其化合物性質變化的規(guī)律性。
　　 (2)多數(shù)學生經(jīng)?；煜刂芷诼芍R中幾組概念。比如將元素