基于活動理論的小學作文教學設計研究.pdf

1、活動理論是一種著重把行為系統(tǒng)作為分析單位的社會文化分析模式。學習的活動理論認為，學習活動的核心應是學習者和學習環(huán)境中各種因素的互動，整個活動過程可由教師進行控制和反饋?；诨顒永碚摰慕虒W可改變學生單一的接受性的學習方式，它倡導學習者在活動過程中建構自己獨特的知識技能體系，提高學習效率。
　　 本文將活動理論應用于小學作文教學設計，提出一種的新的教學設計——基于活動理論的小學作文教學設計。其核心思想是以學習活動為中心，通過教學，使

2、小學生在與各種學習環(huán)境因素的互動中，建構自己的作文知識與能力體系，掌握相應的操作技能，培養(yǎng)小學生良好的作文素養(yǎng)，從而促進其全面發(fā)展。
　　 本文試圖從研究目標、設計原則和設計內容等幾方面來探討基于活動理論的小學作文教學設計的基本框架。
　　 基于活動理論的小學作文教學設計的研究目標主要包括：
　　 1．立足于促進學生的發(fā)展，體現(xiàn)學作文和學做人的統(tǒng)一；
　　 2．發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位；

3、r>　　 3．創(chuàng)設優(yōu)化的情境，高效利用教學資源；
　　 4．以活動促教學，加強協(xié)作與共享；
　　 5．根據教學需要混合教學要素，以達到教學效果的最優(yōu)化。
　　 基于活動理論的小學作文教學設計的原則，可以歸納為主體類原則(包括“尊重教育”原則、面向全體原則、因材施教原則和自主性原則)、過程類原則(包括實踐性原則、開放性原則和激勵性原則)與目標類原則(包括創(chuàng)新性原則、情趣性原則和發(fā)展性原則)三大類。