小學生課堂問題行為的教育對策研究.pdf

1、隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，作為新課改主要陣地的課堂教學也隨之發(fā)生著改變，新的課程標準對課堂教學提出了很多新的要求。伴隨著教學模式的革新，教學方式的靈活，學生在課堂上出現(xiàn)課堂問題行為的概率也相應的有所增加。然而課堂問題行為的出現(xiàn)不僅會對課堂教學效果的造成很大的影響，而且會阻礙新課程改革的穩(wěn)步前進。如何積極、正確的管理學生的課堂問題行為，對新課程改革的推行起著至關重要的作用。而小學階段作為基礎教育的基礎，再加上小學生自身的心理及生理發(fā)展特點

2、，更容易在課堂上出現(xiàn)問題行為。因此，對我國小學生的課堂問題行為的研究具有十分重要的研究價值，和十分深遠的研究意義。
　　本文本著提出相對有效、可行的小學生課堂問題行為的教育對策為目的。在大量研究小學生課堂問題行為相關文獻的基礎上，進入小學課堂，采用觀察、記錄以及訪談等方法，了解小學生課堂問題行為的現(xiàn)狀，基于文獻研究及觀察實踐的基礎上分析造成小學生出現(xiàn)課堂問題行為的原因，在歸因的基礎上提出相應的教育對策。
　　本論文主要由四部

3、分組成:
　　第一部分：緒論，包括問題的提出，文獻綜述綜述，研究目的及意義，研究思路及研究方法。
　　第二部分：通過對小學生課堂問題行為的類型及特點對小學生的課堂問題行為的類型與特點進行描述。
　　第三部分：在文獻研究以及課堂觀察的基礎上，以課前、課上及課下三個層面，對小學生之所以會在課堂上出現(xiàn)問題行為的原因進行分析。
　　第四部分：基于對小學生課堂問題行為的原因分析，分別從課前、課上以及課后三個層面出發(fā)，提出有