中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅作品的編選及其教學(xué)問(wèn)題研究.pdf

1、目錄中文摘要1英文摘要3引言5第一章中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅作品編選狀況與變更的原因9第一節(jié)解放前魯迅作品編選的狀況9一、20世紀(jì)20年代20世紀(jì)40年代9二、20世紀(jì)40年代中后期(解放區(qū))11第二節(jié)解放后魯迅作品編選狀況12一、1949年～1966年12二、1966年一1976年“文革“期問(wèn)13三、1977年一2000年前13四、2l世紀(jì)初期一至今“14第三節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教材編選魯迅作品篇目變更的原因15一、解放前魯迅作品編選的時(shí)代緣由16二

2、、解放后中學(xué)教材編選魯迅作品的歷史緣由18第二章當(dāng)前中學(xué)魯迅作品“存廢爭(zhēng)議辯”24第一節(jié)當(dāng)前爭(zhēng)論緣起24第二節(jié)魯迅作品刪減引起的社會(huì)爭(zhēng)議25一、認(rèn)為魯迅作品被過(guò)度神化25二、認(rèn)為魯迅作品不合時(shí)宜26三、認(rèn)為學(xué)生怕學(xué)且不能理解魯迅作品27四、認(rèn)為是教師的要求與應(yīng)試教育的影響27五、其他觀點(diǎn)28第三節(jié)刪減教材中魯迅作品的現(xiàn)實(shí)原因分析28一、確實(shí)應(yīng)作必要?jiǎng)h選28二、思想文化多元化的社會(huì)背景：“～綱多本”的教材改革29三、魯迅作品不合現(xiàn)代人的U

3、味3l～◆‘N、一，‘丁麗：中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅作品的編選及其教學(xué)^中文摘要長(zhǎng)期以來(lái)，在魯迅研究者和廣大讀者心目中，魯迅作品的經(jīng)典地位是毋庸置疑有的學(xué)者如是說(shuō)：“魯迅作品已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)典，無(wú)須任何人來(lái)保衛(wèi)?！??！_(kāi)我們學(xué)語(yǔ)文課本，不難發(fā)現(xiàn)魯迅作品在整個(gè)中學(xué)教材體系中占有相當(dāng)?shù)谋戎?。這往其他作家們所望塵莫及的。文學(xué)作品之所以能成為經(jīng)典，是因?yàn)槠錃v經(jīng)時(shí)代變遷仍能垂范后世，經(jīng)久不衰。重讀都會(huì)讓人感到歷久彌新。然而經(jīng)典又是流動(dòng)的，隨著時(shí)代的變遷，觀

4、念的，長(zhǎng)期被人們視為經(jīng)典的作品也會(huì)受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。無(wú)論古今中外，經(jīng)典作品面臨諸多挑戰(zhàn)。新時(shí)期，一波又一波的魯迅作品存廢問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)的大爭(zhēng)論。在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，語(yǔ)文教材中的魯迅的作品被刪減了許多，面臨著留與走的尷尬局面。語(yǔ)文教育講究工具性與人文性的統(tǒng)一，既要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不光能掌握基本語(yǔ)文能力，也能形成正確的人生觀與價(jià)值觀。魯迅的作品在中學(xué)教材中J下起著這樣的作用。在這樣的情況下，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅作品的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究造成這種

5、現(xiàn)狀的原因，并討論處理辦法，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教育就具有了一定的價(jià)值。本文針對(duì)當(dāng)下對(duì)魯迅作品去留的問(wèn)題進(jìn)行分析討論，從中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)分析魯迅作品的教學(xué)價(jià)值，從思想教育價(jià)值及語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值兩個(gè)角度來(lái)分析魯迅作品，進(jìn)一步探討魯迅作品與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系。全文分為緒論、詆文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分組成。其中正文由四章組成。緒論主要簡(jiǎn)明地介紹了本論文的選題緣由、研究綜述、研究思路和方法。第一章中學(xué)語(yǔ)文教材中魯迅作品編選狀況與變更的原因。首先介紹了解放前魯迅