中學語文自主閱讀教學探究.pdf

1、21世紀的今天，終身學習已經(jīng)成為每個人必須面對的學習方式，學會學習也成為教育界關(guān)注的重要問題。閱讀是人們獲取知識、信息的基本途徑，是人們學習和認識世界的一種手段。自主閱讀能夠促進學生智慧潛能的發(fā)揮，思維的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。然而，就目前調(diào)查統(tǒng)計的狀況來看，大多數(shù)中學生的閱讀情況不盡人意，閱讀水平低下的學生將來很難適應社會發(fā)展的需要，而閱讀教學的任務就是要幫助學生打好自主閱讀的基礎，引導學生主動思考，形成有效的閱讀方式方法，養(yǎng)成良好的自

2、主閱讀習慣，進而讓學生自己成為學習的主人，真正的學會學習，樂于學習。
　　通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，目前的中學語文閱讀由于學校、年級、性別的差異，主要存在閱讀目標不統(tǒng)一，閱讀興趣不明確，閱讀材料缺指導，閱讀方法難把握，閱讀時間難保證等問題。針對以上問題，中學生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)，要以閱讀理論為基礎，現(xiàn)代學習理論為支點，發(fā)展心理學為前提，新課程標準為保障，做到尊重學生生命發(fā)展的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學生的內(nèi)在素養(yǎng)，建構(gòu)學生的閱讀能

3、力。本文綜合運用調(diào)查問卷、歷史研究、文獻研究、觀察研究、課本研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)法等，在前人研究的基礎上，綜合大量的研究現(xiàn)狀，通過分析、對比、論證等教育學的研究方法，對“中學自主性閱讀教學”進行了探究。主要從激發(fā)興趣，互動交流，品讀鑒賞，積累知識幾個方面提出自主閱讀的教學策略——興趣激發(fā)策略，因材施教策略，互動合作策略，問題教學策略和體驗學習策略，結(jié)合教學案例對培養(yǎng)學生自主閱讀能力的方法加以評析和指導，并對自主學習過程中教學與自主的