中學物理教師教學口語特征分析.pdf

1、學校代碼：—102—00分類號：鯉生研究生學號：—1020020—0920094密級：玉⑧東牡知予葒大莩碩士學位論文中掌物理教師教掌口語特征分析TheCharacteristicAnalysisofHighSchoolPhysicsTeacher’SteachingSpokenLanguage指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者：周影侯恕副教授課程與教學論學科教學(物理)學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要隨著現(xiàn)代教學技

2、術的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)了越來越多的方法和手段來提高課堂教學的質(zhì)量與效率，但是教學口頭語言仍然是應用最廣泛、最基本的教學工具，因而從優(yōu)化教師教學口語水平的層面來提高教學的質(zhì)量和效率將會是最基本、最有效的手段。為了使中學物理教師對物理教學IZl語的特征與作用有更加清晰的認識，能夠有意識、有目的的培養(yǎng)自己的教學口語以優(yōu)化教學口語水平，筆者對中學物理教師教學口語的特征進行了分析研究，希望能夠豐富物理教學相關理論并對優(yōu)化中學物理教師教學口語水平起到一

3、定作用。在研究過程中，筆者主要采用了文獻法與觀察法來進行研究。通過查閱相關文獻，了解目前國內(nèi)外對此課題的研究現(xiàn)狀與研究成果，通過借鑒已有的研究成果，在相關理論的指導下制定中學物理教師教學口語特征分析的框架。以分析框架為指導，對全國物理青年教師教學大賽中物理教師的教學口語進行觀察、記錄、統(tǒng)計、分類，分析中學物理青年教師大賽中教師教學口語的特征。通過深入的分析發(fā)現(xiàn)，在教學口語使用類型上，物理教師使用頻率最高的為敘述語和提問語，其次分別為指示

4、語和說明語，而對描述語、論證語、評價語的使用相對來說少一點；在教學口語的語速上，物理教師的教學口語語速平均在230～270字／分鐘，即每秒鐘4個字左右，并且男老師與女老師之間差別不大，但是普遍來講大多數(shù)女老師的語速略快于男老師的語速：在指示語的使用上，課堂教學中物理教師主要利用指示語來指導學生之間進行分析、討論，設計實驗方案并自主進行實驗探究，指導學生進行實驗觀察，配合教師進行演示實驗以及為學生布置學習任務；在提問語的使用上，物理教師主

5、要利用提問語來實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的過渡并對物理實驗的各個環(huán)節(jié)及學生的回答進行提問以啟發(fā)學生積極思考：在說明語的使用上，物理教師主要利用說明語來對物理實驗中的實驗原理、條件，采用的實驗方法，以及實驗數(shù)據(jù)的處理等各方面進行說明以加深學生的理解。不同環(huán)節(jié)的教學口語具有不同的特征。通過對物理教師教學口語的特征分析，筆者發(fā)現(xiàn)中學物理教師對教學口語的使用上存在以下幾方面的問題：教學口語缺乏生動性和趣味性；教學語速普遍過快；對評價語的使用比較單一。針對以上