初中小班化課堂數(shù)學習題教學有效互動的研究.pdf

1、2005年秋季南京市開始實施初中小班化實驗,伴隨著新課改的深入推行,小班化課堂教學互動的有效性成為大家關注焦點。
　　 學校有幸成為南京市首批八所小班化試點學校之一,筆者參加一線教學實驗,對數(shù)學課堂習題教學有效互動有一些想法。在借鑒小學小班化理論基礎上,又閱讀了國內外相關研究文獻,分析了數(shù)學習題教學有效互動的相關理論基礎和內涵,指出小班化數(shù)學課堂習題教學的有效互動是一種民主的、合作的、互動的、以發(fā)展每一個學生為目的的教學。接著緊

2、密結合現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂習題教學的實際,論述了在小班化數(shù)學課堂實施習題教學有效互動的必要性。然后根據(jù)目前數(shù)學習題教學有效互動現(xiàn)狀,提出了小班化課堂數(shù)學習題教學有效互動的四種策略:準備策略、實施策略、評價策略、反思策略。本文在理論分析的基礎上,更加注重對數(shù)學習題教學有效互動的實踐研究,通過觀察、對學生訪談、問卷調查及案例搜集整理,發(fā)現(xiàn):有效的教學互動模式能夠倡導學生的合作意識、自主探索意識、競爭意識。所以提出在新課程理念下,以習題教學為平