大學教學管理制度公正性研究——基于羅爾斯的公正觀.pdf

1、現(xiàn)代社會具有很強的公共性,制度公正成為研究者們普遍關注的問題.大學教學管理制度公正性是制度公正的微觀方面.大學教學管理制度無論從內涵還是外延,都涉及到大學管理者、教師和學生的權利、權力、義務和責任等問題.在眾多的公正觀中,羅爾斯的公正觀為我們研究大學教學管理制度在分配基本的權利和義務,以及劃分各利益相關者合理的利益或負擔等方面的公正問題提供了獨特視角.
　　現(xiàn)實中,我國大學教學管理制度缺乏公正的外部環(huán)境和內部環(huán)境,導致大學教學管理

2、制度在分配各直接利益主體的權利、權力、義務和責任等方面存在不公正現(xiàn)象.首先,大學教學管理權利分配的人性化不足:“教”和“學”自主權缺失;教學管理價值取向上忽視弱勢群體.其次,大學教學管理權力分配的比例失衡:教學管理中權力違背其公共性;教學管理中權力相互制衡的環(huán)境沒有建立.最后,在大學教學管理義務和責任分配的主體自覺性不高:大學教學管理者責任失范;教師職業(yè)責任感弱化;大學生“道德滑坡”.這都影響了我國大學的教學管理的公正性.
　　解

3、決上述問題需要落實到制度層面,即大學教學管理制度的公正.這需要堅持三個公正性原則:合法性原則、機會公平原則和差別原則.從大學教學管理制度本身來說,要在制度的設計、運行、評價與反饋機制等方面保證公正性.在制度設計上,堅持以合理的公正觀為指導,制度設計程序力求規(guī)范性;在制度運行上,要具有忠誠性、強制性、公開性和廣泛參與性.由于制度公正隨時間和空間變化的“有限性”,所以需要對制度設計和運行的公正與否進行及時的評價和反饋.此外,還需要管理者自身