高中地理空間概念學習困難的成因與對策.pdf

1、學校代碼：幽分類號：絲霪懟孽研究生學號：10200200920084密級：玉東牡嶧匠大季碩士學位論文高中地理空間概念掌習困難的成因與對策CausesandSolutionsoftheDifficultyintheStudyofGeographySpaceConceptinHighSchool指導教師：學科專業(yè)：研究方向：學位類型：作者：張帆袁孝事教授課程與教學論地理課程論與教學論學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年6月摘要幫助學

2、生建立地理空間概念的是地理教學的目標之一。目前不少學生存在地理空間概念學習困難問題，因此探討地理空間概念學習困難的原因，制定一套行之有效的轉化策略，不僅能夠為地理學習困難的學生的學習提供有力地幫助，對于做好地理教育教學工作也具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。文章首先闡述學習困難和地理空間概念的相關理論，同時結合學科特點，對地理空間概念學習困難進行界定。以此為基礎，編制地理空間概念學習測試卷。采用測量法及訪談法，并結合相關資料，從四個方面分析

3、學生地理空間概念學習困難的原因：學科因素、教師因素、學生因素、家庭因素。在此基礎上，分別從基于地理空間概念建立的學習指導和教學設計兩方面入手。對于學生，不僅要培養(yǎng)其地理學習興趣，還要注重其地理空間概念學習能力的培養(yǎng)；而教學中要注重地理空間概念的直觀化，同時要注重聯(lián)系生活實際進行教學。文章力求為一線教師解決學生地理學習困難問題提供理論指導，為提高地理學習困難學生的整體學業(yè)水平提供相應依據(jù)，為學科學習困難學生的轉化提供案例的佐證與有益的借鑒