基于長尾理論的網絡非正式學習模式研究.pdf

1、隨著互聯網絡不斷融入人們的生活，也隨著學習的供求之間發(fā)生的多元化的變化，人們學習的途徑已經不僅僅限于課堂或其他有組織的培訓等。隨著社會的多元化需求，學習者面臨的學習現狀也發(fā)生了變化：我們的學校教育不能再培養(yǎng)具有統一水準、統一規(guī)格的畢業(yè)生，而是在學習者的專業(yè)發(fā)展上盡量多元化、個性化，按照社會的要求塑造各個領域和行業(yè)的實踐者。同時，課堂作為主要的知識獲取渠道已經不能滿足學習者的需求，學習者需要不斷拓展更多的學習渠道，即就是隨時隨地進行學習才

2、有可能獲得社會所需的知識和能力。這就要求我們改變當前的教育和教學以及學習方式，以解決目前出現的這種多元化的學習需求現狀。
　　 為了滿足不同人群的不同學習需要，非正式學習方式已經成為學習者學習的一種很重要的形式，隨著網絡技術的發(fā)展，利用網絡環(huán)境進行非正式學習顯得尤為重要。本研究從提出長尾與非正式學習的關聯出發(fā)來探討基于長尾理論構建網絡非正式學習方式以及模式，主要研究內容如下：
　　 引言部分主要介紹本研究選題的背景以及國

3、內外關于非正式學習和長尾理論的研究現狀，介紹本研究的目的和理論價值、實踐價值。
　　 第一部分，主要介紹非正式學習的內涵和理論基礎。包括非正式學習和正式學習的概念及區(qū)分、非正式學習的特點以及非正式學習能夠存在和發(fā)展的基礎理論支撐，最后介紹長尾理論的基本理念。
　　 第二部分，通過調查研究的方法來分析當前非正式學習存在的問題，調查主要通過發(fā)放問卷、在線調查以及實地訪談考察的方式進行，對象主要選取高校大學生、職業(yè)技能培訓機構

4、學院以及企事業(yè)單位職員。在分析調查數據的基礎上總結當前的非正式學習以及網絡學習的問題。
　　 第三部分，分析基于長尾理論構建網絡非正式學習模式的可行性。首先分析長尾理論與非正式學習的聯系以及基于長尾理論的網絡非正式學習的內涵。其次分析構建的可行性，主要從我國網絡發(fā)展的狀況與長尾理論的幾個根本性條件的結合來分析可行性。
　　 第四部分，基于長尾理論的網絡非正式學習模式建構。本部分是論文的關鍵部分，首先從常用的網絡學習模式出