親子閱讀對(duì)兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)的影響.pdf

1、國(guó)內(nèi)外研究表明，家庭教養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)具有重要意義和影響。親子閱讀作為家庭教養(yǎng)中具有文化意味的教育活動(dòng)，是家庭教養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分，折射出父母的教養(yǎng)理念、教養(yǎng)行為和教養(yǎng)方式；親子閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和理解、想象、推理能力具有直接作用；閱讀內(nèi)容涉及豐富的社會(huì)生活內(nèi)容和情感因素，有助于兒童自我效能感的發(fā)展。本研究以山東省棗莊市薛城區(qū)某城區(qū)小學(xué)326名二年級(jí)學(xué)生為被試，采用《親子共讀問(wèn)卷》和《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷》進(jìn)行調(diào)查，系統(tǒng)考察了小學(xué)

2、生親子閱讀的特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間的關(guān)系，并提出相應(yīng)的教育建議。研究主要有如下發(fā)現(xiàn)：
　　1.在親子共讀各維度中，共讀意愿得分最高，隨后依次是共讀目的、共讀交流。
　　2.親子共讀各維度不存在顯著的學(xué)生性別差異；在共讀意愿維度上，家長(zhǎng)性別的主效應(yīng)顯著，母親顯著高于父親。在共讀意愿、共讀交流和共讀總分上，學(xué)生性別和家長(zhǎng)性別的交互作用顯著，表現(xiàn)女性學(xué)生母親的得分顯著高于父親。
　　3.家長(zhǎng)學(xué)歷越高，共讀意愿、共讀交流和共讀

3、總分得分越高。在共讀意愿維度上，受過(guò)高中以上教育的家長(zhǎng)得分顯著高于受教育程度為高中及以下的家長(zhǎng)。
　　4.共讀意愿、共度交流和共讀總分上，職業(yè)穩(wěn)定的家長(zhǎng)平均得分高于職業(yè)不穩(wěn)定的家長(zhǎng)，父母職業(yè)狀態(tài)對(duì)共讀意愿存在顯著影響。
　　5.在學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)各維度中，二年級(jí)學(xué)生得分從高到低依次是聽(tīng)課方法、獨(dú)立性和毅力、學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　6.在學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)的獨(dú)立性和毅力維度以及整體學(xué)習(xí)適應(yīng)上，學(xué)生性別主效應(yīng)顯著，具體表現(xiàn)為女生的獨(dú)立性