主動參與課堂教學模式在初中歷史教學中運用的理論與實踐.pdf

1、主動參與課堂教學模式是以學生在學習活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調動學生的學習愿望，喚起學生個體發(fā)展需要為核心，以學生在情感、思維、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習過程為基本特征，讓不同層次的學生都擁有主動參與和主動發(fā)展機會的一種教學模式。初中歷史教學長期存在“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學模式大大抹殺了學生學習歷史的興趣，使歷史課成為“沉悶乏味”的代名詞。素質教育的實質就是

2、弘揚人的主體性，在新課程改革背景下，系統(tǒng)地探索和研究主動參與課堂教學模式在初中歷史課堂中的應用，具有重要的意義。 本文分別從理論和實踐兩個方面對主動參與課堂教學模式在初中歷史課堂中的應用進行了分析。本文一共分成四個部分。 第一部分：分析了在初中歷史教學中運用主動參與課堂教學模式的必要性。在初中歷史教學中運用主動參與課堂教學模式不僅是對新課程改革的嘗試和深化，同時對學生和教師的發(fā)展都有非常重要的意義。分析了在初中歷史教學中

3、運用主動參與課堂教學模式的國內外研究現(xiàn)狀及可行性。闡述了在初中歷史教學中運用主動參與課堂教學模式的理論基礎。 第二部分：闡述了主動參與課堂教學模式的基本結構，分析了主動參與課堂教學模式在初中教學中運用的特點。 第三部分：以一些典型的教學案例為素材，詳細論述了主動參與課堂教學模式在初中歷史教學中的實施策略。同時通過實驗設計，論證了在初中歷史教學中運用主動參與課堂教學模式，無論是學生掌握歷史基礎知識還是培養(yǎng)學生的探究能力都優(yōu)

4、于傳統(tǒng)教學模式。該部分是本文的重點。 第四部分：對在初中歷史教學中運用主動參與課堂教學模式進行了反思。首先認識到運用主動參與課堂教學模式必須要轉變教師教育觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用好現(xiàn)代教育技術及進行評價改革。其次分析了在初中歷史課實施主動參與課堂教學模式存在的問題。 初中歷史主動參與課堂教學模式是一種新的教學模式，在實施過程中受到廣大同學的喜愛，但目前仍然還不夠成熟和完善，需要在今后的教學實踐中進行更多的探索和