小學教師課堂教學行為性別差異研究.pdf

1、“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！痹谌祟惿鐣形覀円舱也怀鐾耆嗤膬蓚€人。在人與人的差異中，男女之間的性別差異是最引人關注的，所有的社會都期待男女扮演不同的角色,具有不同的行為方式。小學教師隊伍是由不同性別教師組成，生理結構的不同在很大程度上決定了男女教師的思維方式、行為方式以及心理活動的差異，而這些差異必定會在課堂教學行為中表現出來并影響教學效果。筆者選擇了對于小學教師課堂教學行為性別差異的研究，希望可以對那些小學教師的從教生涯提供

2、一些指導，并使他們能夠充分認識、發(fā)揮其性別優(yōu)勢，彌補不足，形成各自的教學風格;同時也可以為相關機構及師資培訓部門提供更多的參考，以促進我國小學教師隊伍性別結構的完善。
　　 本研究采用文獻研究法和課堂觀察法。首先筆者查閱了教師課堂教學行為、性別差異等方面的國內外文獻資料，以圖利用文獻法從相關文獻中得到一些結論和觀點，這樣不僅能夠對以往的研究情況有了比較清晰的了解，從而也夯實了自己對教師課堂教學行為的基本理論的理解。其次，筆者以某

3、市某小學六位教師作為研究對象，對其課堂教學行為進行了實地觀察，目的是從發(fā)現和了解小學男女教師在課堂講解、師生互動以及對學生問題行為處理中存在的性別差異，并根據觀察結果對小學教師專業(yè)發(fā)展及師資隊伍建設提出建議和啟示。
　　 通過觀察研究發(fā)現，在課堂講解方面，女教師善于情境的設置，同時其情感更為豐富，具有較強的表現力。男教師則更善于運用教學內容自身的內部邏輯，謀篇布局、開門見山、高屋建瓴；在師生互動方面，女教師師生互動類型趨于定向定