課堂動態(tài)生成性資源開發(fā)利用中的教師角色研究.pdf

1、課堂動態(tài)生成性資源的開發(fā)與利用是在新課程改革的背景下產生的新課題。語文教師對課堂動態(tài)生成性資源的開發(fā)與利用順應了新課程改革的需求，觀照了師生的生命成長，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。本文通過對高中語文教師的問卷調查和訪談，發(fā)現(xiàn)目前的課堂教學中，對動態(tài)生成性資源的認識不足、重視不夠、開發(fā)和利用的層次較淺，教師的觀念和水平都亟待更新與提高。在此基礎上，本文提出了從教師角色的角度開發(fā)與利用動態(tài)生成性資源。教師應成為課堂對話的參與者、課堂信息的重組者、

2、動態(tài)生成的文本資源的挖掘者、動態(tài)生成性學生資源的激發(fā)者和教師資源的生長者。本文通過對語文課堂教學案例的分析，探討教師在其中擔當?shù)慕巧约敖巧D換的策略。 本文主要采用了文獻資料法、量表分析法、問卷調查法、訪談調查法、案例分析法等，對課堂教學中教師開發(fā)與利用動態(tài)生成性資源的角色意識進行了研究與分析。 本文共分五章，第一章是緒論，主要包括對論題的界定、論題提出的背景和相關研究述評。第二章從課程論、教學論、學習論、教師學四個方