內在動機對高中英語學習成績影響的個案研究.pdf

1、很多高中學生學英語就是為了高考或畢業(yè)后找一份好工作，也就是說，他們學英語的工具性動機或外在動機非常高。結果往往會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。主要原因在于沒有堅持不懈、持之以恒的精神和毅力。因此，本文致力于發(fā)現(xiàn)內在動機和英語學習成績的相關性，并試圖進一步找到解決激發(fā)和提高高中學生內在英語學習動機的根本途徑和方法。
　　本文主要通過問卷調查、英語語言測試和訪談的方法，采取個案研究的方式，對兩個主要參與者進行跟蹤調查和研究。整個研究過程中，筆者

2、跟蹤記錄了兩個參與者的資料信息，包括他們的平時成績的變化、班級排名變化以及課堂行為變化等。當然，這所有一切都基于授課教師的適當干預。這些干預措施主要包括：積極構建輕松愉快的課堂氣氛和環(huán)境，使學生內在學習動機得到最大發(fā)揮，消除心理障礙和尷尬以及建立良好的師生關系。授課教師基于內在動機理論實施的實驗試圖回答下列問題：1）內在動機與高中英語學習成績是否存在相關關系？2）高中學生的內在學習動機在什么條件下能夠得到一定程度上的提高？3）如果內在動

3、機可以提高，教師該采取哪些措施？
　　本文采用了語言能力測試、問卷調查、課堂觀察和訪談方式，運用了了SPSS(17.0)和Excel2007軟件工具進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)：內在動機和英語學習成績成正相關關系。也就是說，學生內在動機越高，英語學習成績越好；在教師的適當干預下，高中學生的內在學習動機能夠提高；教師可以采取積極構建輕松愉快的課堂氣氛和環(huán)境，消除心理障礙和尷尬等具體措施提高他們的內在學習動機。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)：在學英語過程中