思想品德教學中實施探究性學習的實踐研究.pdf

1、當前基礎教育新課程改革強調(diào)：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。而探究性學習就是學生在教師指導下，在課堂內(nèi)外的生活情境中，以獨立或合作的方式，對未知的問題進行探究。在中學教育教學實踐中，探究性學習已經(jīng)得到了廣泛的認同。但是，隨著《上海市中學思想品德課程標準》的推出，初中思想品德的課程結(jié)構(gòu)

2、發(fā)生了很大的變化，教學內(nèi)容更加貼近學生生活實際，突出了品格修養(yǎng)的要求。另外，根據(jù)“知行統(tǒng)一”的教學原則，新教材較大幅度地增加了實踐活動的要求，以加強實踐教學?？傊?，新課程改革下的思想品德教育對教師的教學提出了更高的要求，更加強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。在這些變化面前，很多教師一時還不能適應，育人目標自然也難以達成。 針對現(xiàn)實問題的困擾，筆者以一個教學改革者的姿態(tài)對新教材進行了大膽的嘗試，在思想品德教學中